Videoconferência: Avaliação na Educação Infantil

Pela primeira vez desde a criação do Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb) realizará a avaliação da Educação …

Videoconferência: Avaliação na Educação Infantil/a>

ora todos eu sou anelli isso valéria oliveira soldar undime da comunicação e hoje a videoconferência e conviva será sobre a avaliação na educação infantil estamos aqui corrida coelho no centro de políticas públicas e avaliação da educação da universidade federal de juiz de fora em minas gerais patrícia leaders presidente da undime santa catarina e dirigentes ele pode cassar o diploma final éverton santos professor da faculdade de economia e administração da usp de ribeirão preto e consultora pela palestina sofre de gal e bilionários faria pinto a diretoria de avaliação da educação básica do inep etapa patrícia rodoviária daniel é que você se apresentem e de sua relação profissional com o tema de hoje que é a avaliação da educação infantil lá é um prazer estar aqui com os colegas que essa mesa de debate e colegas que já dialogamos sobre a educação infantil em vários momentos eu espero que seja um momento também é importante de reflexão de diálogo sobre uma pauta que é relevante para a educação infantil a minha relação profissional com o tema da avaliação ela se inicia quando estive no mac como coordenadora da educação infantil e criamos um grupo de trabalho que fez a primeira discussão sobre o papel do mec uma política de avaliação da educação infantil neste momento a avaliação da educação infantil sequer estado atribuído ou assumida pelo negro é papel de cisne negro de trabalho fazer toda essa discussão e atualmente eu porque no um projeto é experimental de avaliação da educação infantil no caged na universidade federal de juiz de fora sua potência muito grata para agradecer o convite ele está dialogando com pessoas tão especiais não é muito grato e está do lado aqui daí uma pessoa que sempre teve uma satisfação e um orgulho uma pessoa que você ficou de me espelhar nesse meu percurso de 20 anos de história na educação é referente ao tema de avaliação dos 20 anos que eu tenho do castelo 19 anos são dedicados à pesquisa e estudo na política da primeira infância então como ele também colocou é uma política que hoje muito nos preocupa que pouco estamos falando sobre a política da primeira infância e hoje por mais que tenhamos vários documentos várias legislações a gente está muito ansiosas né pra saber o que vê na educação infantil eu também agradeço o convite eu acho que é muito importante a gente o inef especialmente com essa oportunidade ter noção é onde tem sido muito parceira dos métodos propósito que a gente desenvolve então com agradeço muito a presença como profissionalmente a minha aproximação com a educação infantil ela se deu há muito tempo antes ainda de entrar no inep eu trabalhei no ministério da educação com o programa de formação de professores chamado pré infantil as dos municípios é gerar também uma aproximação bem efetiva com esse projeto é um projeto que foi para muitos municípios e já nem lá eu decidirei que a rita comentou eu fui uma das representantes de neve junto com adriel e participando desse grupo e foi a primeira aproximação mesmo do inep com o tema é a gente já tinha uma longa caminhada com uma longa jornada é relacionada à avaliação mas que a educação infantil foi de fato a primeira aproximação e foi a partir dessa experiência também que a avaliação da educação infantil entrou nó um fim na rota e eu tive a oportunidade posteriormente fazer um curso de doutorado não pode explorar também o diploma então atualmente tem filho um tema muito caro pra mim é pessoalmente e profissionalmente também boa tarde eu sou daniel santos e seu professor de economia em ribeirão preto da usp e queria agradecer bastante o convite que me foi feito pelo dinheiro e pelo convite a um prazer estar aqui com vocês também é o tema da avaliação ele começou a entrar na pauta do nosso grupo de pesquisa que o lecs do laboratório de estudos e pesquisa em economia social mais ou menos em 2010 é e assim a gente estuda eu particularmente a educação desde 1999 quando estava indo administrada e o que aconteceu em 2010 e que a gente começou a explorar os dados do do saerb semy particular os dados do 5º ano e perceber que quando a gente tentava documentário os benefícios de ter passado pela educação infantil sobre o aprendizado de matemática posterior de de língua portuguesa posterior era recorrente há evidência de que entre os mais pobres o benefício era muito menor no caso da creche chegando até a ser modificado como negativo entre os filhos das mães assim anos e sem nenhum tipo de educação esse fato intrigou a gente e uma coisa que a gente começou a fazer foi realizado um trator internacional percebeu que isso não era comum que certas paribus quando a qualidade da educação era parecida entre as diferentes classes sociais o gols mas conversamos que tendiam a se inicia mais desse tipo de serviço em temas do seu desenvolvimento da sua aprendizagem posterior então o brasil é muito diferente do resto do do mundo ou aqui o que os nossos dados não continue no programa não permitiam investigar com profundidade era qualidade da educação infantil e a pauta se tornou na nossa opinião mais urgente ainda porque educação infantil estava cumprido o acesso numa velocidade muito grande da serra ia tomar com verdadeiro esses fatos que a gente percebia no cr quer expandir ou invés de reduzir as desigualdades sociais estou muito né o evento iniciou uma agenda para entender o que era a qualidade do câncer infantil como que a bahia quais são os obstáculos a avaliar esse tipo de dimensão aqui no brasil e depois no meio do processo da fomos surpreendidos com uma evidência internacional como é que hoje há cada vez mais robusta médica ainda mais do que em outros níveis educacionais na educação infantil qualidade importa muito e se ela for muito baixo e ela pode trazer fazer mal para crianças assim né os famosos depósito de criança de dança fica assistindo televisão e dormir o dia inteiro faz com que ela perca uma grande janela de oportunidade na vida dela então isso isso trouxe um sentido de urgência e desde então a gente vem tentando entender como me diga como fazer esse tipo de avaliação nossa principal aposta hoje é digamos um um conjunto de ferramentas chamada mel porque é uma iniciativa da unesco unicef e que a gente já tem a validado e usado em algumas cidades do presidente vai conversar um pouco sobre isso obrigado desde 2009 a matrícula das crianças de quatro a cinco horas é obrigatória na educação infantil no final de 2017 ocorre mais um marco importante para a integração dessa etapa com a educação básica que é usar a educação infantil na base nacional comum curricular a b e c em todas as áreas da educação escolar a avaliação hoje é subsídio para planejar as futuras intervenções pedagógicas também proporciona aprendizados aos educadores familiares e cidades as avaliações devem abranger o trabalho pedagógico como um todo as conquistas e desafios dos estudantes que é uma referência o currículo de cada etapa as intervenções dos educadores a instituição escolar ea rede em fio e casas assistindo delas alguns anúncios primeiro como você pode ver em sua área gestão pedagógica gestão pedagógica e à legislação atualizada sobre a avaliação da educação infantil para acessá la basta entrar no www pode conviver caçá um ponto org.br inserir seus dados de login e senha clicar em conteúdos em seguida gestão pedagógica colocaremos um link direto nos comentários do vídeo muitos de vocês se disfarçar suas dúvidas no fórum comum agradecemos a participação de todos e pedimos que você acompanha ao vivo as respostas que vão ser dadas por nossos convidados e se você quiser enviar mensagens durante um vídeo também é possível adaptar à equipe com viva está pronta para receber as suas contribuições na área de bate papo do youtube vamos começar nossa temática é é a pergunta é para aí pra patrícia eu queria saber o que olha só a natal que a avaliação na educação infantil quais são os seus objetivos e principais a qix bom acho que é importante a gente distingue é duas dimensões importantes e significativos quando falamos de criação da educação infantil uma é a avaliação das condições de oferta a chamada avaliação institucional prevista no plano nacional de educação e já em alguns aspectos abordados pelo próprio censo escolar é nosso temos além de calores importantes das condições da oferta a outra avaliação prevista na ldb nas diretrizes curriculares na base o marco legal da primeira infância diz respeito à avaliação todo o processo pedagógico e em torno da qual não existe um grande debate é e uma grande indefinição enquanto política é porque essa avaliação dos processos pedagógicos na nossa legislação ela é uma competência da escola ela é uma competência de quem está na interação direta com a criança ou seja a secretaria municipal de educação que tem o papel de diretrizes e é a escola a partir do que ela é capaz de oferecer para a criança e das metas que o professor se propõe a atingir ela então é definida como um processo de avaliação da criança então não há o entendimento de que esteja possível uma avaliação nacional do desempenho com a criança porque essa avaliação da criança ela seja feita de a partir de um modelo único desconsidere né isso que o daniel falou com tanta relevância que é a importância da qualidade do processo que a criança é vivencia experimenta na educação infantil então é essas condições que são ofertadas elas são determinantes ned e uma possível avaliação da criança então distinguiria e aí é o equívoco é é primeiro reduzir a avaliação da educação infantil a uma avaliação institucional é nós precisa avaliá só a educação infantil tem efeitos importantíssimo sobre a criança isso lhe negado e isso precisa ser conhecido é então não é correto é um grande equipe e dizer olha a educação infantil encontra avaliação da criança absolutamente a educação infantil é a favor da época na avaliação da criança mas essa é uma competência da escola do professor ela não pode ser feita a partir de uma concepção abstrata de criança ea partir de um contexto que ignore a qualidade é que foi ofertada aquela criança que colocou muito bem a importância da gente fazer essa divisão é excepcional e de aprendizagem do desenvolvimento da criança no percurso formativo dela e objetivo maior da avaliação aqui a avaliação de aprendizagem do desenvolvimento da criança é fazer com que o professor a partir da observação a partir de seu planejamento ela vai fazer com que ele vai receber a ficar à sua prática ea importância de quando a gente pensar em avaliação avaliação ela não pode ser um fim nela mesmo né avaliação é um processo e os maiores equívocos principalmente na educação infantil e aqui você tem objetiva quando eu falo de desenvolvimento e da aprendizagem da criança os equívocos am é de ficar ter uma divisão na hora de fazer avaliação de dividir um conceito onde você pense que vai fazer uma avaliação a partir como se fosse o ensino fundamental por disciplinas por muitos municípios muitos estados acabam fazendo pré boletins é pré julgamentos de comportamentos por mais que a gente possa achar que sejam modelos arcaicos existem lá no nosso brasil existem em vários estados que a gente tem que ter esse cuidado quando a gente fala da aprendizagem do desenvolvimento da criança o foco tem que ser a criança e ela em si mesmo na comparação não pensando na promoção e muito menos na retenção e agora pra vocês diane é em abril de 2009 foi publicada a portaria número fez 66 estabelece as diretrizes do sistema de avaliação da educação básica sair pela primeira vez que o cantor fosse incluída como população-alvo ela valerá falta l200 que espera atingir com esta inclusão é na verdade o que a gente é a espera com a inclusão da educação infantil a gente pode falar em termos de dois aspectos principais acho que o primeiro deles é um reconhecimento da educação infantil como primeira etapa da educação básica então a gente tem um sistema de avaliação de um pouco mais tal é importante que a educação infantil sonho incluído nesse nesse sistema de avaliação esse seria o primeiro ponto eo segundo ponto que ele pode é também revelado aos objetivos da própria avaliação do próprio pai na verdade que é a realizar o monitoramento da qualidade da educação então é pensando que essas informações elas podem subsidiário empatar formulação de políticas na área da educação especialmente nesse caso na área da educação infantil tom é tensão especialmente nessa nessa questão de você é possibilitar formulação de informações relativas à educação infantil que possam orientar a formulação de políticas públicas específicas é esse será o segundo piloto não é em formato mostrar aplicado por meio de questionários respondidos pelos professores de diretores gestores principais quais ela já tem passagem importante é esse é um ponto também é importante a adesão que a gente começou as discussões a respeito dessa avaliação o acúmulo é das discussões a gente formato está essa avaliação pensando na avaliação das condições de oferta e também muito é orientado pelo que o pne é um problema nacional é estabelece lá como objetivo da vale é fã de educação infantil e aí nesse sentido a essa avaliação ela tá é formulada os instrumentos é que fazia a coleta dessas informações a partir de questionários esses questionários eles serão direcionadas à secretária de municipal de educação aos diretores das instituições e os profissionais do santos e aí a as orientações nesse momento a gente está é foi foi pensado em ser piloto não é um estudo ainda pequeno o a nossa as orientações nesse sentido seriam é o estilo mesmo pra que todo mundo participe efetivamente secretários municipais de educação responderam ao questionário né gente vai enviar um link de e mail e outros municípios e link também com as instituições consorciadas nesse momento serão cerca de três mil instituições que vão receber esse ninguém é estimular também a competição um dos vetores de professores e quando vai ser realizada a avaliação da educação e faz são os próximos pró assis e praças então há o rio desce de cilindro que ela seja do questionário eletrônico está prevista para meados de setembro a gente ainda não tem uma data fechada mas aí no senado no radar em setembro o inep vai enviar um comunicado comum entre os municípios informando dando as orientações necessárias crença pressa a avaliação é crescer para estimular a participação dos municípios e os próximos passos aí dentro do inep a gente vai ter um período de um trabalho técnico ainda relacionado à a esses questionários que a gente vai observar a validade se é necessário ainda um ajuste neste instrumentos a observar também dentro desse défice das respostas que a gente vai receber os indicativos dos caminhos para a construção dos indicadores que depois vão cruzar a linha de base pra trás aplicações futuras e professora quinta de acordo com diretrizes curriculares nacionais para a educação infantil as instituições de educação infantil devem criar procedimentos para acompanhamento é de trabalho pedagógico e para a avaliação do desenvolvimento das crianças mas se você diz olha pelas diretrizes é o que ela determina é primeiro que essas avaliações são sem objetivo de promoção de classificação de retenção segundo é importante a gente destacar isso é muitas vezes quando a gente fala de avaliação nós estamos falando quase de avaliação só de crianças de 4 e 5 isso é um equívoco as crianças de 0 a 3 complementa a educação infantil precisam ter o seu processo de desenvolvimento e de aprendizagem também ser chamados também avaliados né do ponto de vista das diretrizes que elas defendem são múltiplos é um processo observação na observação e 200 anos dos processos né é e múltiplos registos múltiplos registos de professor alguns das próprias crianças de coordenador de negócios a equipe pedagógica da da escola verde sus fotográficos por telefone os relatórios fichas mas infelizmente as pesquisas que nós temos sobre instrumentos de avaliação das escolas em relação às crianças é uma situação muito grave muito grave são é muito inadequados equivocados são sempre na sua maioria pensados e propostas a partir do ensino fundamental é esse estilo de que a educação infantil é preparatória para o ensino fundamental ela é também mas essa não é a identidade principal dela ela tem um compromisso com essa criança não é com esse sujeito e com esse tempo de infância que é pleno né e oito anos do ensino fundamental então é o que a gente observa e eu acho que aí entra um outro lado importantes da nossa discussão e se por um lado a gente é se preocupa com a incorporação do desempenho da criança no sistema do saer e lepra educação infantil por outro lado é muito significativo que a gente invista em experiências exitosas de avaliação das crianças porque o que as escolas e os sistemas têm feito eo que a gente pode conhecer através das pesquisas tem muito inadequado em alguns aspectos até cruel para a criança sabemos do marco legal do primeiro fácil é uma lei que ovos férteis para começar a implementação das políticas públicas pensamentos voltados a primeira fase em 2019 comemorar os três anos de vigência desta lei para saber mais sobre as principais conquistas e desafios que os gerentes vocês a 7 o vídeo ao vivo realizado pelo convívio e john é bom sindicarne picchu aqui nos comentários e você também confere na galeria do corrimão passa a se falar plataforma ficarem galeria em seguida digitar no campo de busca o time macho legal também digamos o outro material desta vez em texto chamado qualidade e avaliação de crédito publicadas 2018 na área fique até a reportagem foi elaborada a partir das instruções de encontro promovido pela fundação maria de fogo de gato a ser um povo o coordenador foi nelson barbosa que na época daniel fazer uma pesquisa sobre a qualidade da educação infantil realizados por seu grupo de pesquisa na universidade de são paulo o apoio da fundação casa daniel quando a gente quer é fazer pesquisa de três eixos está um de entender o socorro era o contexto dos países que já adotaram algum tipo de avaliação da educação infantil que eles faziam parando em outra uma revisão de literatura de que era que são indicadores importantes de serem é monitorada mas a parte mais rica foi um capítulo qualitativo contendo entrevista com 19 personalidades brasileiras entre aspas professora rita que aquele é tentando elucidar um pouquinho mais o que as pessoas entendiam com uma missão de educação infantil e lojas a avaliação que tem está subordinado aquilo que as pessoas concordam que a razão de existir da educação infantil é interessante tinha um ali membros da academia livros ou os livros de diferentes níveis de governo que tinha tido papel importante na formulação dos documentos nacionais ou da arquitetura gestão do sistema representantes dos organismos multilaterais como o banco mundial bid que hoje também estão envolvidos nessa questão e representantes da sociedade civil várias organizações não governamentais que têm uma atuação tradicional né nessa área inclusive incluindo a própria onde exerceu a função de secretário são gestores mas são militantes atuantes também no debate com organizadores desse nicho social tem bom eu queria chamar atenção para quatro grandes divergências há sempre uma primeira grande conversa em recessão mas é importante dizer de que é uma pesquisa de novo foi focada na no debate sobre a creche e a respeito disso os participantes todos concordaram que foi um avanço ter transitado da assistência social da perspectiva assistencialista da educação como também se concorda aqui avaliar as condições de oferta é uma coisa importante isso só isso faz parte da tradição do estado a primeira dissidência importante foi sobre exatamente a missão de educação infantil mas como ela poderia executar sua missão né acho que existe uma visão que tenta reproduzir a visão de escolas e templos outros níveis de ensino na educação infantil que é uma escola ocorrido de corrico entendida como uma coisa que nem primeiro e que inspira o passo seguinte e assim por diante a focar num tipo de informação pessoal que visa implementar então esse currículo dessas uma concepção de que o o o educação infantil tem que fazer promover o desenvolvimento da criança como um todo e que é muito difícil ter essa essa seqüenciamento quem está acostumado a imaginar outros níveis de ensino e assim sendo fica difícil também dizer o que é dodô primeiro da pré escola à meta do segundo ano da pré-escola e assim por diante né mas é importante porque isso afeta como é que você ter essa formação dos professores como é que você é adepta do contexto da escola para cada etapa do ensino e lojas como é que você avaliaria depois tudo isso né depois posso dar minha opinião vou guardar para mais à frente que eu tentando reproduzir o que foi o de 100 os descensos mais importantes segunda coisa que chama a atenção é que existe uma divergência sobre quem deveria determinar o que cabe dentro da educação infantil é a ciência é olhar o essência de saber como é que uma criança se desenvolve com as melhores práticas ou é a sociedade que iria democraticamente sentar discutir criança queremos formar e nós como o que portanto quais são os passos a serem seguidos pra implementar essa decisão e aí os atores lógica puxa a sardinha pro lugar onde ele fala isso foi muito interessante exige 11 no tapa uma questão mais sensível que é a avaliação direta da criança né então se por um lado existe um consenso de que as condições de oferta têm que ser avaliadas a parte processual consta dos documentos oficiais pouca gente sabe direito como avaliar então não foi muito explorado nas entrevistas isso mas é existe uma polarização grande sobre em que medida as crianças devem ser avaliadas de um lado mas que foi trazido aqui existe a percepção de cuba o brasil faz é ter o gênio cada criança é única em seu contexto é muito difícil é escolher uma infância representativa para ser avaliadas também as infâncias por outro lado temos pessoas que é trazem é que existem várias irregularidades no setor no desenvolvimento das crianças o brasileiro tem um dos braços das pernas assim como as crianças do resto do mundo então existem processos que se repetem e que são marcadores o desenvolvimento saudável e que no final da história vai todo mundo parar no ensino fundamental que é o mobiliza o processo novo e que quem não tiver mais ou menos preparado com esse processo pode ter dificuldades então eram duas visões bem diferente sobre a importância disso finalmente ter muito mais é riqueza esse documento eu aconselho nós como autora a vocês busquem lá mas digamos que a gente percebeu que a palavra avaliação de volta várias coisas nem sempre as pessoas falando sobre o mesmo fenômeno mesmo a um mesmo objeto né a autoavaliação ou seja uma avaliação que a escola faz com a finalidade de pactuar suas metas de seguir e tem envolve os atores e é uma coisa avaliação externa e dentro da avaliação externa tem uma avaliação que a gente pode chamar de diagnóstico acredita mostrar uma fotografia da rede como é que ele é um outro estão os gargalos nos uma avaliação somativa que tenta responsabilizar escola de uma maneira e inspira política de conseqüências ou seja quando as pessoas falam né muitas vezes deu pra perceber que o debate parece significar sua favor ou contra a avaliação das casas têm várias avaliações dentro desse processo então acho que foram os principais destaques desse desse documento mais informações aí não disponível no site da fundação aparecer e quem quiser posso mandar bem empregado que a professora patrícia é é a sua realização urgente de falar sobre o assunto tio eu queria saber também quais são as iniciativas que só conhece sobre avaliação realizadas em outras localidades temos ainda o menor nós temos a gente serve para ser gente temos duas avaliações avaliação institucional que ela é realizada com os profissionais da educação com as famílias ea avaliação da criança é sem dúvida a educação infantil ela precisa sim a ação não tem como você é ter um planejamento se você não tem um diagnóstico e você precisa avaliar a partir da observação do planejamento para que você possa ter cada vez mais resignificar sua prática prática professora nós temos eu como parecer descritivo é semestral é com foco no desenvolvimento na aprendizagem da criança sempre pensando nesse percurso formativo da criança da criança integral e é claro é o professor é tendo esse cuidado com a criança é protagonista porém ele tem que ser aquele professor é a luz e no centro fala muito isso aquele professor observador que ele não pode está é tão perto mas não pode estar tão longe para dar aquele ar de abandono né mas a criança ela tem que ter sim a sua actividade no enquanto protagonista do processo e avaliação institucional que a gente realiza é a partir dessa avaliação que hoje o município de blumenau a gente consegue fazer todo o nosso planejamento enquanto secretaria de educação e as instituições o seu plano de ação então desde 2003 a gente realiza e hoje a gente consegue ter uma outra qualidade é nominal a gente vive uma mudança de cultura dentro da primeira infância é claro que quando a gente fala de mudança de cultura mudança de concepção leva alguns anos e hoje a gente tem essa mudança adquirida a partir do olhar para a criança para aquela criança dos seus direito àquela criança que ela precisa ser vista enquanto é cidadão aos seus direitos mas que não pode ser esquecida é quando a gente fala em política de infância é a gente é muito jovem é a educação infantil ela é muito jovem e porém muito já se avançou ea política da da primeira infância quando a gente trata aqui discutir para além da avaliação é muito nos preocupa porque a política da primeira infância é o daniel colocou muito bem a importância que cada vez mais o olhar atento e olhar observador para essa primeira infância é todas as pesquisas mostram acho que isso já é um nome para toda a sociedade brasileira àquele a educação infantil ela tem seu espaço a juventus fortalecer e da qual já foi colocado como primeira etapa da educação básica mas a base ela vem fortalecer esse espaço e ela precisa sim ser cada vez mais olhada com esse cuidado ea gente já colocou também em muitos municípios em que você também perguntou quais seriam os tipos de avaliações são vários né ea entre os equívocos né o cuidado de avaliação e digo avaliação é parte não dá pra gente falar de avaliação a gente não fala de observação e planejamento mas o cuidado né hoje das avaliações que acontecem dentro das instituições que são avaliações que acaba ferindo o direito da criança avaliações que não estão focadas no desenvolvimento da aprendizagem muitas avaliações ainda que estão no comportamento na promoção ou até mesmo na retenção isso a gente tem que vencer porque não têm legislação que garante essa ação não tenho porque ele a prática dessa ação e professora anita qual é o papel do professor na época 7 e como a prática é o ele ficou assim e qualifica as processo de avaliação as suas tem muitas são importantes mas tem hora que a gente tem vontade de conversar com os colegas foi lá onde ficava mais vamos lá galera tô assim é lembrando concordo eu acho que aqui também há pouco que a gente já colocou expressam um algumas tensões que o daniel trouxe ou que apareceram também no seminário que a fundação merecia promoveu porque na verdade são as intenções reais de uma área que está tentando pautar o tentar enfrentar uma dimensão necessária da política né a educação infantil é uma política que tem recursos constitucionalmente vinculados é o segundo orçamento assegurado mais importante para a primeira infância ou da saúde e da educação né quer dizer é uma é uma responsabilidade e justamente uma etapa em que essa é muito vulnerável né ela depende de um adulto até para frequentar a educação infantil ela depende de um adulto que matrícula que leva né e ao mesmo tempo ela está se formando ela tá no processo de desenvolvimento da função da sua identidade da sua autonomia né e uma educação infantil de má qualidade ela é prejudicial como o daniel colocou isso nossa tem pesquisa que mostra mas também uma educação infantil de qualidade ela é muito importante é sobretudo para as crianças mais box e as famílias mais vulnerabilizados então a potência dessa política é muito grande mas é uma contradição se ela não tem qualidade ela prejudica a criança mas a criança que mais necessitam mais é que mais se beneficia né e aí nessa política o papel do professor ele é fundamental eu diria e acho que a base nacional comum curricular apesar de todas as controvérsias e de todas as incoerências que estão presentes na base se você tomar o segmento da educação infantil ela nos ajudou a avançar um pouco nessa questão do que são os objetivos da da educação infantil e ali a gente tem evidências científicas e tem também vontade da sociedade é ela foi capacho fazer ou de tentar fazer uma pequena mediação é e nessa mediação que a base faz né ela deixa muito claro que o professor ele tem que ser um pesquisador da criança se ele não observa criança se ele não partiu da experiência da criança se ele não compreende como é que a criança aprende né ele compromete todo o processo a criança não é um objeto do projeto de trabalho dele a criança é um parceiro de é um parceiro principal do trabalho dele então não é pior de um conteúdo do professor né que ele atua mas ele puxa ali na expressão da criança na internação que a criança tem com outras crianças com as brincadeiras ele puxa uma linha que é a linha da curiosidade do interesse do que a criança está se perguntando de conhecimento ela está produzindo sobre si e sobre o mundo é acontece que essa postura do professor demanda política de formação sobretudo a partir da base mé a base precisava ser tomada como uma grande referência da política de formação inicial os cursos de pedagogia e deveria anteceder ao chamado programa de implementação da base um grande programa nacional de formação continuada do professor porque ele não tem condição de cumprir é é uma mudança de paradigma muito grande para quem foi o formato com uma outra concepção de criança uma outra concepção de senha de conteúdo de papel da educação infantil é em relação à formação continuada dos professores sei quais são as táticas que são de 10 e conquistadas professora fala pra ler a estar antes das práticas pressupondo as práticas o que tem que ser reforçado no professor esta compreensão de quem é a criança nesse processo educativo institucional coletivo e eu diria que são as práticas de observação dia registra o diálogo com a criança com a família né e o professor precisa de muito conteúdo é muito difícil ser professor de educação infantil né porque é meio ele tem que tá preparado por uma diversidade muito grande de possibilidades preparado inclusive para dizer para a criança não sei vamos pesquisar vamos vir junto né e não é uma criança isolada a minha criança é um pequeno coletivo de crianças ele é um mediador de interesses e um mediador de construção de identidades e de conhecimento então eu acho que é eu diria que o que tens e é priorizado essa compreensão que o professor precisa ter da criança e essa capacidade de observar saber observar isso é esse a pesquisa nessa metodologia de pesquisa né a pessoa tem que ser pesquisado a gente já que já daniel quer saber daniela como a gente avalia as crianças considerando a formar saltou desenvolvimento integral têm por exemplo você pode a gente tá é direcionada mais propagação da criança mas deixa eu colocar então o que eu acho que primeiro quer resgatar uma coisa que para mim é muito importante que é como surgiu a avaliação educacional em princípio a cabeça de muita gente é vinculado um uso específico quando as pessoas pensam a suspensão e responsabilizar esses possam cobrar algum gestor público na avaliação da surgiu para garantir igualdade de direitos quando na europa se constituíram os estados nacionais que eram formada por bono uma coleção de jóias e precisavam começar como lugar de valores de linguagem de oportunidades tá certo é muito importante isso né a avaliação está totalmente vinculada garantir o direito à igualdade de direito ela as diferentes formas de avaliações não são boas nem más por si só é é se alguém criou há alguns anos podiam ter então no fundo o que a gente tem que discutir mais do que é a favor ou contra as coisas usando essas coisas né no hospital principal eu penso assim eu entendo que a educação no primeiro lugar como o processo onde a família né é parte do processo educacional e ajuda a criança entregue a criança na escola a escola tem suas condições de oferta né isso é importante também é parte na ajuda a ter uma um processo de qualidade é bem o que pra mim era a minha visão central ter a transformação que a criança passa dentro da escola o processo que acontece ali dentro isso pra mim é essência da qualidade da educação infantil e dos desfechos da criança é transformada ela chegou de um jeito ou de outro que aconteceu com ela lá dentro se pode avaliar a educação infantil em cada etapa dessa seqüência e cada um desse tipo de avaliação tem algum tipo de utilidade pra mim eu acho que quando a gente já valia cor por exemplo condições de oferta isso inspira né é uma cobrança do gestor no seu plano mais amplo que é o provedor principal do salário do professor da qualificação do professor da acessibilidade das crianças que não têm mobilidade que têm algum tipo de limitação é você a manutenção da infraestrutura proteger a criança de risco é importante os processos eles são importantes de serem avaliados porque eles se insiram diretamente a formação do professor ua a algum tipo de ação da coordenação pedagógica da escola reformulação do plano de aula e para aquecer reavaliação da criança na minha ótica em outros níveis de ensino ela tem sido usada para responsabilizar a escola isso vem de uma lógica de que se você pensar que ninguém entende o que pensa como que física no ensino médio é obrigação da escola ensinar esse é o único lugar que a criança aprende física logo a criança aprendeu física à escola fazer uma coisa errada que alencar tinha aprendido física existe uma responsabilização da escola você acreditar que essa missão a dificuldade de educação infantil se você conseguir a partir dos resultados da criança fazer dessas responsabilização a criança nessa faixa etária se desenvolve à frente em múltiplos contextos dá certo e ela vende de de origens muito distintas e de contextos muito distintos da escola está preparada para se acomodar isso então pergunta como você avalia as crianças nesse contexto da formação integral em primeiro lugar é importante para documentar essa heterogeneidade da cef né eu costumo dizer o seguinte se a educação fosse uma ciência exata a gente sabe muito o processo porque ela não é porque a mesma escola não serve a todas as crianças é importante a gente documentário como que a criança se desenvolvendo porque é assim que a gente combate fica também das igualdades que existem aqui não existe isso tem que ser feito na sua integralidade tem por várias razões a primeira é como eu falei nessa faixa etária é muito difícil assim o primeiro lugar eu acho que existe uma coisa que é o processo de desenvolvimento da criança e outra coisa de aprendizagem de conteúdos de temas a educação a gente não está falando de conteúdo a gente está falando especialmente da influência que aconteceu educacional tempo no brasil ele tem 11 influência especialmente grande porque cada vez mais as crianças passam ali grande parte da sua infância de desenvolver nas suas dimensões integrais que envolve sim coisas que parecem estar mais associadas então na na no imaginário da maioria das pessoas tem parte desse desenvolvimento é inerente à escola desenvolver a linguagem desenvolvimento do raciocínio na primeira infância difícil você dizer que só o seu desenvolvimento na escola mas o desenvolvimento emocional desenvolvimento social e ali que as crianças têm muitas vezes as suas primeiras oportunidades de socialização especialmente num contexto de transição demográfica acelerada em que é difícil achar a criança em outro contexto ela interage que não seja na escola ele aprende a se relacionar com os adultos que não são seus pais que são meus pais são duas começam um tipo muito especial produto final também encontrar na vida dela né e um adulto que tenha envolvimento afetivo muito maior do que seria natural então ainda vai ter a primeira experiência de interagir com adultos que não são aqueles primeiros então eu acho assim na avaliação que é é nesse sentido mais diagnóstico é o que permite a gente saber se esses direitos também de desenvolver essas competências básicas estão sendo satisfeita eu acho que eu posso escrever um minutinho mas assim o sentido que eu dou pra eles e é especialmente de equalizar essas oportunidades então eu penso em avaliação da criança tranquila integrava avaliar se ela consegue não acontecer as oportunidades se desenvolver mais do que o finalidade responsável responsabilizar a história é a seguinte eu sou muito ligada sem querer que eu sabia que ia na casa e só agora vem aqui rapidinho pra gente dar seqüência pra patrícia trabalhar isso é saber como vocês sugerem que a secretaria municipal de educação ou guarde esse processo de avaliação ao processo têm se organizado pela promoção é a formação é que vai estar todo subsídio para organizar uma avaliação dentro do sistema de cada município nós já colocamos aqui não tem como pensar que o professor não seja pesquisador ninguém consegue oferecer à criança aquilo que não esteja internalizado nele então desde o conhecimento desde as vivências experiências a criança precisa né através das brincadeiras das interações permeados pelas múltiplas linguagens ela precisa sim de vivenciar para que ela possa ter essa aprendizagem dela e o professor se ele não tiver essa formação onde ele possa ter esse olhar atento para esse olhar observador esse olhar de cuidado né o olhar que não pode ser um olhar precioso é hoje a gente tem muitas experiências negativas que o hábito né da educação seja em qualquer etapa de ensino tudo que é hábito fica normal que o costumeiro isso pode isso é muito difícil porque a criança todo dia é único e todo dia ela apresenta novidades todo dia ela está com aquela interesa a criança ela traz consigo a criança é difícil você ver uma criança que ele não consegue não consegue mensurar o as múltiplas aprendizagem da criança tem no dia a dia eo professor tem essa dificuldade de fazer essa avaliação se ele não tiver formação para ter esse olhar aí volta neste sistema que é a pergunta central aqui como a secretaria vai organizar ela tem que ter esse cuidado para organizar porque senão vai voltar sim nas caixinhas vai voltar sim em objetivos porque é nossa preocupação maior tem que ser o objetivo que a gente quer alcançar e essa dificuldade do professor quando ele vai fazer o planejamento dele também então sem dúvida é a secretaria de educação tem que pensar numa formação uma formação ativa o professor porque se não vai conseguir dar tom pensando muito mesmo nessa santo e nem vem desenvolvendo relacionada à avaliação uma avaliação que é muito específico é que é muito pontual é eu acredito que o mais importante em termos de organização da secretaria se apropria mesmo desse trabalho que vem sendo realizado e posteriormente com a publicação das informações que a secretaria possa se organizar no sentido de conhecer essas informações se apropriar dessas informações que são produzidos em termos de condições de oferta justamente para limpá acumulação das políticas a partir desses dados eu acho que pensando no trabalho que pensando quem foi desenvolvido que o dem deve ter avaliação da educação infantil seria nesse sentido de apropriação dessas informações pra organizar e pensar com a cabeça de educação infantil que deve ajudar na organização dentro das instituições de educação infantil para melhor como é o processo de aprendizagem e desenvolvimento das crianças é que em novembro será rica ea que é eu acho que já falei um pouco né e daniel também atriz e também a a bnc ela traz mudanças que têm decorrências importantes estruturais né tanto na formação do professor quanto na questão do currículo da educação infantil na verdade é currículo vivo da escola é o currículo que cada professor implementa não se confunde com proposta pedagógica da rede o corpo que é uma coisa proposta pedagógica que digo é menor outra coisa que o professor faz um dia a dia com aquele grupo de crianças ali que exigiu a mudança do planejamento que ocorreu alguma coisa ou que o próprio professor não dá conta de implementar aquilo que está discutindo coletivamente como uma proposta da rede ou do sistema então acho que essa mudança da base porque ela traz nos objetivos de aprendizagem os objetivos e as mensagens estão submetidos aos direitos essa é uma mudança importante cima o que a base vai fazer é buscar garantir ou propor direitos de aprendizagem e esses direitos não são direitos de aprender a língua português é direito de aprender a conviver aprender a participar aprender a se expressar a conhecer-se a brincar é então são processos muito mais complexos para você avaliar como é que você faz uma uma avaliação da capacidade da criança conviver da capacidade da criança brincar né então tem um desafio e isso é a base atrás é porque ela coloca inclusive foi uma discussão muito é tensa também esse tinha básica 03 neoci abav não era uma questão do ato assim né mas é uma questão da educação infantil na internet e ea educação infantil é a partir do nascimento é desde o bebê então é essas mudanças de concepção que fará dia quer dizer garantir o direito né é relacionar se com a criança como parceira né como o sujeito do processo o processo é da criança sabe que o processo é de ensino que eu vou ensinar é o que a criança aprende isso é muito diferente do que eu quero ensinar eu quero ensinar uma coisa que eu aprendi o outro que é o foco na experiência né então que de scola um pouco os planos né está mais centrado na relação à observação são mudanças muito significativas que impactam então processo de acompanhamento de avaliar só para além do professor é e quer dizer eu acho a gente nós da educação infantil temos discutido muito isso sabe é sempre que a gente puder pensar um problema a partir do enem do enem e não da criança 4 e sim a gente chega mais perto da educação infantil só a bíblia porque quando a gente pensa na criança de 4 e 5 a gente viu está muito perto do centro ambiental vem com uma influência muito grande da nossa cultura do sistema escolar brasileiro reb quando a prioridade é histórica a pré escola nasceu como curso livre preparatório consciência ambiental o sistema educacional brasileiro avaliou anos para aquelas ficará reprovava para excluir para reter um foi pra fazer a igualdade né nós não podemos ignorar esse contexto então é se a gente pudesse também aqui nesse nosso pequeno foram que eu espero que continue que a gente quer um dia nos ajude a continuar esse diabo que metem nos ajude né é também o caged a usp de ribeirão levam fazer um esforço né se a gente pudesse pensar algumas dessas questões a partir do enem no enem de quatro meses sabe como é que é a verdadeira e eu não estou falando de saúde porque a saúde ela tem parâmetros para esse enem nela tem parâmetros que definem se levanta assim senhora a quem o senhor falando de saúde estou falando da educação da possibilidade de desenvolvimento em que todos nós temos colocou ela pode trazer alguns equívocos ela tem dois princípios fundamentais o primeiro a educação integral através das competências ela faz com que essas dez competências ela vai pegar toda a etapa da educação básica aí novamente aqui a política de infância está sendo considerada e também o percurso formativo então tem essa transição de cada etapa e isso é muito importante a criança precisa dessa transição seja a transição da casa para a instituição seja transição da educação infantil à escola dos anos iniciais duas finais até o percurso toda essa criança e ela vem garantiu o direito de aprendizagem ea partir do momento que a gente tem essa garantia do direito não tem como é é sempre digo que ela tem essa qualidade a gente tem que ter esse cuidado porque a base quando a gente faz a divisão entre os anos de experiência a gente tem um cuidado com a base a base ela não pode ser quando de rio do eixo da educação integral não pode fazer um planejamento de divisão agora é a hora de trabalhar o eu e outro agora é hora de outro nesse campo de experiência agora não o aprendizagem da criança na educação infantil ela se dá de maneira integral então é porque a base ela tem que fazer dentro dos direitos aprendizagem nos dizer que o objetivo de aprendizagem que vai ficar um plano de aula ou seqüencial em cada mês vai se trabalhar esse cuidado toda todo o todo o estado ter que construir o seu currículo ea partir desse currículo de cada estado que tem que ser aprovado pelo seu conselho municipal de educação ele tem que ter esse cuidado o currículo a partir da base ele não pode fazer essa fragmentação e fazer a base em que o direito à aprendizagem dos objetivos de aprendizagem planos de aula que vão se tornar seqüencial em janeiro trabalho isso em fevereiro então tem que pensar no princípio da base que a educação integral a partir das 10 competências ea educação que é o percurso formativo da criança e professora anita a eles educação infantil ó ó ressalta o contorno de observar e registrar a a trajetória de aprendizagem e desenvolvimento de cada criança do grupo participam das experiências propostas é na sua visão quais são as condições necessárias para que este processo aconteça com qualidade e que existem alguns direitos de recursos em estratégias primeiro eu acho que é desejável que existam diferentes percursos estratégias na avaliação de modo geral brasileiro acho que onde nós aqui tá defendendo o poder o elenco pra nada que sobretudo nesse momento eu acho que é o momento em que o brasil precisa conhecer e vivenciar várias experiências várias abordagens ou pelo menos sistematizasse elas existem no brasil nós só não ter conhecimento sistematizado analisar sobre essas diferentes experiências e percursos em relação às condições eu acho que a condição mais importante já pagas o nosso falando é a questão da formação do professor é pois acho que a formação é uma questão importantíssima a organização dos clientes com foco na experiência da criança é outro grande desafio aliás até a discussão do que é a experiência né quer dizer quando a gente fala em campos de experiências a gente tem vários autores fala as crianças têm muitas vivências e pouca experiência um boné que quando a gente está falando de experiência como uma onde são para a organização de um projecto educativo de uma própria ativo o que é esse conceito de de experiência né então é a própria idéia de campos de experiências eu tenho dito muito isso né às vezes um conto com os professores eles vão várias vários desenhos e como eles estão tentando lidar com essa idéia de organização curricular portanto de experiência e eu falo com eles olha isso aí é uma questão histórica para o sistema educacional brasileiro não é um professor huber pesquisador um gestor que vai resolver que é isso isso é uma idéia inovadora que precisa ser vivenciada na prática o diálogo com os professores para que seja construído neco anos de experiência na itália é uma coisa aqui pode ser outro muito diferente aliás na proposta da base é tem uma inspiração mas não é sinônimo do tanto de experiências então eu acho que as condições mais necessárias para essa qualidade é a formação é a organização dos ambientes que sobretudo na creche ainda são muito inadequados né e muitas vezes na pré escola só uma imitação fundamental é outra a inadequação né e essa questão do foco na experiência de dizer no que a criança aprende não o que é que eu tô professor ensinar ou no conteúdo que eu tenho para encenar nestas vezes a criança aprende nada é pegar um gancho aqui nessa o professor falou eu queria perguntar professora patrícia com essa oportunidade de prática é educativa na variada que é que se há uma considerável desses campos de experiência que eu coloco meu nome é não querer o interior é a criança né o vício da educação infantil interessam a brincadeira permeados pela linguagem ela precisou deles jamais experimentar o que a eta colocou a criança enquanto protagonista e se experimentar e vivenciar ela só vai ter se o professor oportunizar e quando a gente fala na educação infantil espaço e ambiente é e são currículos fazem parte do corpo de educação infantil e hoje ao você entrar numa sala de aula você já consegue deflagar qual é a concepção de infância de criança e aí a minha preocupação que volta a colocar não é pegar a base e fazer com que lhe exemplos ou pegar base e fazer com que agora é resolver todos os problemas que a dificuldade de fazer a construção do planejamento da educação infantil que se a gente já tava vendo né ai que bom agora a gente sabe o que a criança precisa aprender a educação infantil mas a gente sempre soube agora cuidado que a gente não pode fazer essa fragmentação do processo de aprendizagem a partir desses campos de experiências né o que são esses campos e experiência ea criança ela mesmo vai dizer tem momentos que ela vai querer estar sozinha tem momento que ela vai querer estar com amigos em um momento que ela vai ter um coletivo ela vai se autoafirmar e devem olhar cuidadoso o professor de respeitar esse momento também e revi ame as diferenças da avaliação atualizada do ensino fundamental e médio em relação à avaliação de vagas na educação infantil eu acho que a gente acabou cobrando isso nas alas anteriores mas a principal característica da avaliação da educação infantil dentro sabe é que ela vai ser formuladas provavelmente com os questionários né a diferente das outras etapas que a gente também tem os testes cognitivos que são aplicadas aos alunos um cantil a proposta é identificar de fato as condições de oferta é que a gente tem mas nos diferentes municípios não estamos contentes e professora rita é retomar a questão do dos processos é quais processos devem ser criados para que os professores a valência as crianças respeitadas as diferenças de ritmo na aprendizagem e no desenvolvimento então primeiro é importante lembrar né que é a base ela fez um explicitou uma outra dimensão muito relevante da educação infantil que é a existência de dentro da faixa etária de 0 a 3 existem dois ciclos de formação neco 03 é é um circo artificial né porque as diferenças que existem entre um bebê de seis meses um bebê de um ano e meio uma criança de 3 anos e 3 anos e 11 meses uma criança de dois são muito significativas e sobretudo para o processo de desenvolvimento de aprendizagem no centro profissional então a base ela deu visibilidade a esse bbb né o primeiro documento normativo do nosso país no campo da educação que fala em bebês e que o episcopado e cita uma especificidade de sujeito é tão pequeno de sujeito que luta pra falar né de sujeito que está conhecendo mundo e tal então é esse processo do professor e tem que ser tem que considerar isso essa característica da criança que ele está trabalhando é um bebê é é uma criança pequena de dois anos três anos hoje já é uma criança pequena essa criança da pré escola né porque como eu já disse muitas vezes o foco da avaliação está todo no 4 e 5 e vai pro era 3 é características ou processos que são mais adequados por 45 e às vezes até para os 67 né então essa é a identidade da criança e que vai se expressar então um ritmo é uma condição muito diferente pensa que é o ritmo de um bebê de oito meses que é o ritmo de uma criança de dois anos né então é esse olhar para a criança é que é importante na tentativa do professor criar processos de avaliação mas eu reafirmo que os professores estão muito solitários senão abandonados muitas vezes por nós gestores o nosso pesquisadores por nós ativistas políticos por nós órgãos que trabalham em educação a variação em relação a esses processos relativos às crianças menores é que eles precisam de ajuda é a gente tem pesquisa de inúmeros sistemas municipais de educação que já incluem a avaliação das crianças é o município cria o sistema municipal de arroio do sal ea cláudia pimenta fez uma tese sobre isso né e no estado de são paulo e ela mostra o quanto os sistemas municipais e que incluem a avaliação da educação infantil e como eles precisam reagir como é assim pra pensar o que tá chamando é que de especificidade dos processos então só queria chamar atenção ao que esta não é uma competência do professor pode ficar isolado melo é e professor precisa de ser temático nós estamos fazendo aqui né seja em termos de metodologia seja em termos de medidas porque uma coisa interessante que eu queria ressaltar é que as tensões maiores elas estão relativa é e que são todas incompletas e e e impressivo você tem uma medida seja para crianças seja a avaliação de conteúdos que não tenha é né e limites e taió então as nossas atenções agora estão muito e aí você quer que o professor definir sozinho laço no seguro de crianças efe à medida que ele vai usar né então acho que é uma questão mesmo é de pesquisa de gestão pública net debate de política que ficou muito colado também quais as expectativas que a gente coloca na na avaliação às vezes a gente fala como expectativa muito grande de fato todo tipo de avaliação da telefónica sa não esse diálogo realmente é fundamental nessa questão da da expectativa assim eu queria ver com daniel que acho sim que com que a variação pode ajudar pra é reduzir as desigualdades não pode ajudar de diversas maneiras aqui mesmo assim a primeira coisa é resgatar de novo pra que serve a vedação poder é educação infantil tem muita especificidade e assim com outras outros processos na avaliação de também tentou e tenta reproduzir a mesma lógica trabalhassem os níveis de ensino vou fazer aqui um elogio à base em fazer foi bastante crítico durante todo o processo de polícia prender cabelo gostando bastante de várias técnicas mas o que a primeira coisa que também pessoal é uma coisa que ainda falou que qualquer medida a quem precisa a educação infantil atende mais complexo do que outros níveis de ensino por aquela mistura uma missão de promover o desenvolvimento e aprendizagem isso é um mundo novo que se abre e em segundo lugar esse desenvolvimento é essa coisa da gente acontece nesta tarde acontecem fazem da escola aconteceu no contexto dos bons ainda assim a base foi muito feliz em anunciar alguns direitos e ser como a fita falou construído em torno de direitos a esses direitos você consegue associar algumas práticas pedagógicas e algumas interações estilos de interação social no contexto da educação infantil que são positivos tiros pela base como positivos e que deveriam ser premiados isso disse pra mim o seguinte é de tudo o que eu vi que eu tenha estudado na parte processual é fundamental é importante avaliar as condições de oferta claro que é mas se a gente não conseguir ser capaz de inspirar na base verificar se esses direitos estão sendo permitidos em que direção esses só para tentar colocar uma minha leitura de alguns deles tá e eu trabalhei em dois eixos da um eixo das interações e outra vez dodô ficam os campos de experiências das operações é direito da criança de resposta a experiências e vivências que sejam que sejam associadas com seu contexto de vida com sua experiência de vida isso a gente consegue olhando a prática pedagógica saber qual é o esforço adulto faz de fazer essa conexão da destino que é dado com as experiências de vida e como acontece que a criança vive a postura ativa do adulto de reconhecer que esse desenvolvimento é heterogêneo e que ele precisa dar um tipo de atenção individual para a criança ainda que exista uma atividade que pode propor de maneira coletiva ele precisa ter um olhar para esse momento individual da criança o direito da criança de ser protagonista do seu aprendizado e com uma das maneiras que você pode enxergar essa turismo ela não se passiva na maneira como ela recebe essas atividades isso é verificar do lado afetivo o direito da criança de ser tratada com respeito e ser tratado tá certo é então isso tem que estar presente na maneira como você que orienta o comportamento da criança quando se acha adequado seja se a gente do outro lado também dos campos de experiência porque você define um pouco o que ensinar idade do centro sim ser propostas é e também é outro tipo de olhar se dá o processo que está mais vinculado a atividades o o o educador escolheu para proporcionar a crianças tentando falar com isso a diferença de doses que falou só ficou faltando mas por exemplo quando a gente foi olhar o futebolista que a gente fez uma avaliação olhando opções de oferta processos e resultados a gente descobriu isso inspirou decisões de currículo de formação do professor que é ser quase não tinha cotação da história você tinha um excesso de estimulação com com atividades de mais de matemática de o adulto a a estima da criança até um início de uma liberação de trabalhar com letras mas não a contação de história não tinha lido brincar também é outro momento importante da criança que são direitos da criança e também são um campo de experiência está conectado com um acerto porque sempre concorridos e desigualdade eu resgato isso dá motivação que a gente teve pouca educação infantil é uma grande janela que enfiava a infância uma grande janela de oportunidade e por quê na américa latina a gente escolheu com a política pública prioritária de cada vez mais amiga criança passa grande parte da sua infância e quem a criança que consegue receber na escola e nunca manter em outro contexto principalmente a criança vulnerável então se a gente consegue fazer garantir esses direitos no contexto escolar a gente tem de beneficiar mais que não têm seus direitos garantidos em outro contexto fala muito rápido tem que inspirar um pouco menos que daniel falou a respeito dos processos até foi um pouquinho se reduzindo o a idéia de avaliação da nova esquerda net das condições de oferta pequena questionários a gente tentou especialmente duas professoras capital algumas questões relacionadas aos processos e assim é difícil antecipar porque vai ser uma primeira aplicação em algumas coisas podem não funcionar da forma como a gente espera é mas de qualquer forma a gente também se preocupou e entendida como crítica na verdade é só faltava isso até mesmo junto por isso mesmo porque eu falei muito da gente está focado nas condições de oferta de fato anos dos eixos que a gente espera captar mas a gente também se preocupou em incluir questões que tentam captar alguma coisa relacionada aos processos mas que é um pouco difícil antecipar se vai ou não vai é que a gente vai conseguir avançar e oferecer esse tipo de informação porque ainda está num processo muito inicial mas eu concordo e eu acho que que a gente tentou dar um passinho em relação a isso são exatamente os atacando a importância é ela cai a gente está trabalhando com questionário e com observação de prática é tentando construir uma metodologia que associa essas duas coisas e é interessante isso nos municípios que a gente já utilizou essa avaliação é novo questionário os professores respondem que lei histórias e contam histórias quando você observar na prática a gente observa no mínimo quatro horas ou oito horas durante uma semana é 98% professores que dizem que lêem histórias de ir ou 30% ea questão de livro também é existente então só somando e é o resultado de boa vista eu só quero fazer justiça com o inep assim a gente cultiva no brasil também uma cultura da infalibilidade é que a senhora ea gente está aprendendo a fazer isso claro que é muito importante de segurança de valores as primeiras experiências bem explica tude acertar sempre de primeira e executados só que o dinheiro só têm a educação infantil é a primeira etapa no inep pensando né é como você disse é o primeiro ensaio mas ele está aí a gente precisa a educação infantil ela precisa sim da avaliação para que a gente possa ter cada vez mais para encontrar uma política que tanta gente precisa é um portal que a gente usando bastante tempo né é a natureza não é e é que a gente participa pergunta final que eu vou fazer pra pra você é eu quero lembrar que esse vídeo vai ficar disponível na biblioteca competitiva e ele também quer lembrar aqui e tem um ótimo lagoas conviva em cada estado então você ainda não sabe a uma sua boca pode te ajudar e as ações a gente tem que pode acessar a plataforma e localizar e está no rodapé da página como a gente é assim que a gente precisa mostrar para a gente melhor olhar para um deságio de educação infantil é buscando assegurar os direitos fundamentais das crianças qualidade e equidade eu acho que a gente tem que avançar neste diálogo que além de ter tido muito prazer de estar participando no emmy internacional saber se a gente teve alguma interrupção com os colegas aí conhecer as perguntas né de quem está nos assistindo é eu queria nem dizer da importância desse diabo é importância do papel do inep mec é que dessa construção de uma competência institucional dentro do instituto nacional de pesquisa da nação que o brasil tem e que produz dados que são referência inclusive internacional e eu acho que uma questão importante nesse momento é a gente avançar nesse debate como universidade com os pesquisadores com mulher com gestores e tenho expectativas que o próprio neto também promova era um conto dessa natureza a undime também tem encontros relevantes com várias um público significativo e que a gente dê continuidade a essa nessa discussão com certeza a partir do momento que a gente consegue universidade né inep eu sempre digo parabenizar é hoje a educação infantil está inserida é um avanço por mais que alguns anos né eta viajar esse desejo e saber que agora por mais que seja toda uma amostragem vai ser todos né mas é um começo néné primeiro momento até todos seriam e agora é a segunda decisão assim na portaria foi por amostragem mas esse diálogo e eu também gostaria de falar da importância da formação inicial ea formação do professor a gente precisa muito aí a dica universidade a gente tem os municípios nessas instituições a formação inicial a gente precisa avançar na formação inicial do professor busque outro ponto que que seria importante do ano foi o tecto já tem muitas pesquisas com muitas evidências que podem sinalizar com linhas importantes agentes apropriado que tudo bom quando os próprios documentos oficiais a gente tem os parâmetros de colo ba da gente tem própria base o plano nacional de educação também traz informações importantes que precisam ser divulgadas também dispensam os processos de avaliação é extremamente lento por fonte do meu lado eu mais sinto falta é uma discussão mais profunda sobre como usar avaliação porque assim parece que um grande parte do diálogo e avaliar quem tem obrigação de a variedade num certo sentido o uso do dinheiro público nas crianças a consciência da sociedade mas a gente amadureceu – o google está fazendo um esforço menor discutir como usar do que em qual formato certo e errado de avaliação isso o que fazer com a campos então se aplica às outras etapas da educação é só também conhece é é aproveitando o ensejo né verdade só pra ter pegada fala né viviane colocada a importância da educação infantil ela tem muita legislação né desde a resolução é é agora bcs a gente tem muita legislação mas a gráfica foi tomar mas a prática ainda a gente precisa avançar porque a legislação a gente avançou muito mais a prática de educação infantil ainda ela muitas vezes parece não é generalizar mas uma extensão da casa não é uma instituição de ensino né a criança ela entra nas em sua instituição de ensino ela precisa sair diferente [Música] agradece a todos os que lhe muito obrigada e vamos encerrar mais uma queda mensal até fala você que também já disse que o vídeo vai estar disponível no nó com bife e aguardando vocês oliva autor do porto velho até a próxima

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