Vídeos Educacionais e o Professor Pesquisador

Esta live foi realizada no dia 12 de dezembro de 2020, abordando o tema “Vídeos educacionais e o Professor Pesquisador”.

Vídeos Educacionais e o Professor Pesquisador/a>

E aí [Música] E aí E aí E aí o Olá boa tarde a todos sejam muito bem-vindos a mais uma live sobre educação ciência e tecnologia meu nome é Herbert Lima Eu sou professor da Universidade Federal do Ceará e atualmente estou com secretário de educação do município de Sobral agora são 14:12 nós estamos aqui ao vivo no canal de tecnologias digitais na educação que é um projeto de extensão da Universidade Federal do Ceará que Visa à promoção da formação de professores hoje são 12 de Dezembro de 2020 Essa é mais uma live na forma de uma Palestra Gratuita aberta ao público e com certificação para você possa se inscrever nessa Live e obter o seu certificado e será emitido a partir da próxima semana ele a extensão da Universidade Federal do Ceará e enviado por e-mail você deve se inscrever no link e se encontra aqui embaixo da descrição desse vídeo ao vivo aqui no YouTube não esqueça também que é de fundamental importância que você faça a sua assinatura na lista de presença e frequência virtual e também participe do chat com dúvidas perguntas e questionamentos eu gostaria de agradecer a presença de todos os professores e educadores da rede pública Municipal de Educação de Sobral que fazem essa formação assim como também educadores e professores da Secretaria Municipal de Educação de Fortaleza de Caucaia Juazeiro do Norte Itapipoca Crateús Quixadá Limoeiro do Norte em Iguatu Barbalha Crato de todos os demais municípios cearenses participantes desse tal iniciativa quero também cumprimentado maneira muito especial a presença dos professores da rede pública Estadual de Educação de nível médio no governo do estado do Ceará e também foram convidados e estão participando dessas lives na forma de palestra e de um curso de formação e quero cumprimentar aos colegas professores pesquisadores e educadores de instituições de ensino superior dando públicas como também privadas estão escritas nesse curso nesse momento nós temos 61.500 professores inscritos nesse canal no YouTube e mais de 136.000 participando dessa formação encontram-se ao vivo conosco nesse momento mais de mim a 52 professores e nós esperamos que ao longo da palestra de hoje mais professores e educadores estejam nos acompanhando no YouTube na aula de hoje e também faz parte do curso de extensão em nível de aperfeiçoamento de 180 horas vinculados à pró-reitoria de extensão da Universidade Federal do Ceará nós iremos trabalhar com duas temáticas distintas e que também se complementam no campo da pesquisa científica em educação e no desenvolvimento de metodologias e tecnologias voltadas ao processo educacional a temática de hoje ela tratará sobre professor pesquisador a proposta de pesquisar São da sala de aula e também como vídeos educacionais podem complementar e serem utilizados com o propósito o e estratégias as de natureza pedagógica e Educacional para abordar as duas temáticas na tarde de hoje ao vivo na nossa Live nós teremos a honra EA alegria de contar com dois professores pesquisadores e trabalham nas temáticas de pesquisa em ensino educação metodologia inovação e tecnologia eu gostaria então de convidar para nesse momento da o seu Boa tarde inicial a nossa primeira palestrante da Tarde de hoje que a professora Valesca Brasil professora Valesca Boa tarde seja muito bem-vinda obrigado pela sua presença mais uma vez aqui uma live conosco e Obrigado também pela sua disponibilidade de estar essa tarde com todos os nossos professores Oi boa tarde ewert boa tarde colegas para mim é uma honra voltar aqui do outro lado né porque eu também sou aluna do curso de extensão e hoje eu tô aqui de novo desse lado toda semana eu tô aí como vocês do outro lado a ligar professora Valesca mais que agradecemos pela sua presença e participação estamos conectando nesse momento Sobral Ceará com o Bagé Rio Grande do Sul e É uma honra também saber que você avisa acompanha as sextas e aos sábados nesse curso estamos passando de 1337 professores que já estão conosco no YouTube no chat e eu gostaria de convidar nesse momento nosso segundo palestrante da Tarde de hoje e vai falar um pouco sobre professor pesquisador a proposta de pesquisar são na sala de aula de um professor Daniel Brandão Professor Daniel seja muito bem vindo também Obrigado pela sua presença e é uma grande honra e um grande alegria estar com você na tarde de hoje nessa palestra Boa tarde a todos gente é um prazer imenso eu agradeço imensamente a oportunidade para o forever é um prazer também conhecer a professora valessa e certamente na tarde de hoje a gente by nós teremos duas palestras que aparentemente tão distintas mas que se complementam nucleares a pesquisa então com certeza vai ser um momento muito rico para todos nós estamos acompanhando muito obrigado pelo som sempre um professor Daniel eu te agradeço pela sua disponibilidade pela sua presença aqui e também quero expressar toda minha gratidão admiração pelo seu trabalho e pelo que você tem desenvolvido na universidade de pesquisas do campo Educacional eu quero então para seguir que o roteiro na nossa Live de hoje convidar o professor Daniel e a professora Valesca para dar uma passadinha no chat nesse momento os nossos professores educadores estão lançando as primeiras perguntas sobre a temática vídeos educacionais diferentes propósitos diferentes estratégias onde nós queremos daqui a pouquinho Oi Valesca Brasil EA segunda temática que é professor pesquisador a proposta de pesquisa-ação na sala de aula vocês que usar acompanho de casa desse momento no YouTube Lan sem dúvidas perguntas e questionamentos o que enquanto a primeira palestrante estiver no palco virtual o segundo palestrante estará observando o Chevette e após a primeira palestra nós invertemos com a segunda palestra ou de professor Daniel Brandão irá expor seu conteúdo e a professora Valesca está no chat coletando as perguntas acompanhando as interações outra coisa muito importante também é que os nossos palestrantes de hoje irão utilizar a interação EA participação de vocês então é importante que vocês participem das pesquisas e dos formulários e nós iremos responder e aqui embaixo na descrição desse vídeo no YouTube no chat ao vivo também no YouTube nos bairros 300 grupos de WhatsApp o professores e educadores de todo o Brasil que participa desse curso assim como também no canal do telegram onde nós temos mais de 8.200 educadores acompanhando notícias e informações dos outros pontos enquanto os nossos dois professores se preparam eu gostaria também de cumprimentar e agradecer a presença de educadores professores pesquisadores técnicos de todos os estados universidades e cidades do Brasil que nos acompanham aqui também nesse momento na aula de ontem às 14horas nós tivemos e junto com o nosso curso a aula inaugural do mestrado em tecnologias educacionais da Universidade Federal do Ceará aula foi transmitida ao vivo direto do auditório Castelo Branco no Campus da Reitoria da Universidade Federal do Ceará em Fortaleza e contou como aula na formação desse curso além da primeira aula do nosso mestrado profissional em tecnologias educacionais antes mesmo da tarde de ontem Professor Paulo blikstein acompanhado da professora Kátia da Professora Tatiana expuseram brilhantes reflexões sobre tecnologias educacionais sobre cultura Maker sobre teóricos como papete Piaget Paulo Freire também apresentaram perspectivas de trabalho na construção de currículo de ciências e de processo de é mais significativos para melhorar e qualificar o desenvolvimento das habilidades e competências dos nossos alunos toda sexta e todo sábado de 14 às 17 horas nós iremos permanecer com as nossas likes lançaremos em breve novos cursos de extensão e de aperfeiçoamento assim como também um curso de especialização em nível de pós-graduação gratuito por meio da parceria com a Universidade Federal do Ceará lembrando também que nesse canal em breve nós divulgaremos novos editais dos nossos mestrados assim como também convidar emos professores do programa de pós-graduação para falar um pouco sobre as suas pesquisas seus estudos as suas referências biográficas nós esperamos que assim seja possível ajudar e e aqueles professores educadores estão se preparando para processos seletivos nesses mestrados quero aproveitar nesse momento no chat muita participação de professores e educadores ele agradecer a presença de todos os professores e falam de Fortaleza de Sobral e de outros municípios do Estado do Ceará ela agradeceu também a presença de educadores do Acre Alagoas do Amapá do Amazonas da Bahia de Brasília no Distrito Federal Espírito Santo Goiás Maranhão Mato Grosso e Mato Grosso do Sul Minas Gerais Pará Paraíba Paraná Pernambuco Piauí Rio de Janeiro Rio Grande do Sul e Rio Grande do Norte Rondônia Roraima Santa Catarina Tocantins Sergipe EA todos os professores e educadores do Estado de São Paulo é muito obrigado pela presença e participação de vocês aqui é uma grande honra e uma grande alegria compartilhar essa tarde com todos quero também comunicar que os slides da professora Valesca e do professor Daniel já estão disponíveis aqui embaixo na descrição desse vídeo no YouTube peço a todos também que cliquem no joinha Walk que tem logo aqui abaixo desse vídeo para que os algoritmos do YouTube posso compartilhar as duas palavras de hoje com mais professores mais educadores que buscam formação continuada ensino pesquisa no YouTube Chaves ultrapassando nesse momento 2010 pessoas muito obrigado pela presença de todos vocês e após nesses aviso iniciais eu gostaria então de convidar a nossa primeira palestrante Boa tarde de hoje para retornar aqui ao palco virtual que a professora Valesca Brasil irala ela é Doutora e mestre em linguística aplicada pela Universidade Católica de Pelotas com pós-doutorado na universidade de humanidades e ciências da educação da República do Uruguai atualmente Ela é professora associada na Universidade Federal do Pampa unipampa em Bagé no Rio Grande do Sul tendo 21 anos de experiência em docência tanto na Educação Básica quando no ensino superior é líder do grupo de pesquisa sobre aprendizagens metodologias e avaliação e integrante da Rede de Educação de ensino superior assim como também da rede internacional de avaliação formativa e são superior colocar suas pesquisas são voltadas para a área de aprendizagens mediadas por tecnologia agência em engajamento dos Estudantes e avaliação no ensino superior Professor a Valesca Muito obrigado pela sua presença e participação ele também aproveitar aqui cumprimentar a presença dos nossos a cabelos estudantes do mestrado em tecnologia Educacional A grande maioria também professores da Educação Básica do nosso mestrado em ensino de ciências e matemática também na Universidade Federal do Ceará obrigado pela presença desse momento então eu passo a palavra a professora Valesca vou pedir licença aqui para sentar no auditório o mais de 2.200 professores para que a gente possa prestigiar sua apresentação é bom pessoal é o segundo segundo momento de encontro com vocês aqui no canal no curso e hoje eu vou falar de um tema que com certeza perpassou a nossa realidade é durante este ano e para alguns de Nós antes deste ano de 2020 que são os vídeos educacionais é eu já vi que várias pessoas colocaram perguntas né então eu peço que se eu não consegui responder às perguntas porque o cheque passa muito rápido vocês podem entrar em contato e me perguntar Em outro momento que vai em contato pelo whats e pelo pelos veículos de comunicação que eu que eu costumo acessar as redes sociais bom então Lucas pode passar o próximo slide e eu já coloquei para vocês responderem tem aí na descrição um questionário para o Ti na realidade a se a gente tivesse no espaço presencial a gente conversaria sobre esses a sons mas aqui como o como nós somos muitos eu achei que tomar forma de poder ter um Panorama das experiências prévias de cada um de vocês era através deles questionário que vocês também têm acesso aos resultados que vão sendo gerados na medida que todo mundo vai respondendo então questionário vai ficar aberto mesmo quem assistia aula depois pode responder e vai conseguir acessar os resultados pelo link que também já está na descrição tá pode passá-los bom é essa imagem que tá indo slides aula é uma imagem que todo mundo tem acompanhado já há um tempo né especialmente depois que foram lançados nos smartphones em que nós somos uma vez mais consumidores de quaisquer tipos de vídeos e cada vez mais cedo né É tem toda uma discussão uma polêmica em relação à quando o tempo de exposição ao celular das crianças pequenas nos gente não vai entrar nisso né Eu só queria trazer para vocês que na vida cotidiana a gente está o tempo inteiro consumindo vídeos pode passar é bom antes da pandemia no cenário Educacional dominante O que que a gente tinha né aqui é o trouxe duas imagens de uma sala de aula de duas salas de aulas típicas né uma em que o recurso dominante é o quadro e na outra em uma sala de aula provavelmente universitária em que o professor tem ali a sua disposição projetores né de datashow e esses eram os recursos dominantes paralelo é isso nos temos nessa sala de aula que tem vários alunos alguns prestando atenção outros tem o seu notebook aberto outros o celular tá em cima da classe e nessa aula do lado também uma outra cena típica nem Quantos professores tá lá usando o quadro que era o seu recurso tem uma aluna que mexendo no celular acho que todos nós reconhecemos essas cenas como muito comuns a experiência escolar e Universitário bom então proponho para gente hoje retornar um pouquinho no tempo vamos eu sou da época em que a gente usava fita k7 né e a gente dizia lá nos anos 90 vamos rebobinar a fita vamos voltar um pouquinho no tempo e vamos pensar que a gente está em fevereiro de 2020 quando a gente não pensava que a pandemia fosse nos atingir da forma como ela nos atingiu e que fosse se estender pelo tempo que ver se estendendo é como que era a nossa relação com o uso de vídeos educacionais até aquele momento pode passar Lucas bom então eu coloquei essas perguntas no questionário e só perguntas que eu também me faço como professora né quantos de nós fazemos uso de vídeos nas nossas aulas antes da pandemia e quando a gente fazia qual era a frequência do uso dos vídeos quantos de Nós é produziam os vídeos ou usávamos dominantemente vídeos que eram produzidos por outros quais eram os nossos propósitos educacionais quando nós levávamos vídeos para sala de aula a gente já tinha criado algum vídeo antes da pandemia e quantos de nós solicitar vamos que os alunos criassem vídeos Então essas são algumas perguntas do questionário e elas também norteiam a base daquilo que eu quero conversar com você se diálogo com vocês em relação esse tempo pode passar Tá bom eu falei para vocês que era um que são conjunto de perguntas que eu me faço então assim eu tirei eu trouxe aqui um exemplo de uma imagem da minha sala de aula pré pandemia em que os alunos eles vocês podem ver no cantinho ali tem uma aluna que tá com fone de ouvido um pouco maior os outros estão com os cones pequenos eles estão nesta sala de aula realizando uma atividade em que eu inserir um vídeo dentro de uma atividade de uma tarefa que eles precisavam desenvolver então os alunos eles precisavam ver o vídeo e a desenvolver uma tarefa que eles só poderiam desenvolver a partir da visualização daquele vídeo já fazia um tempo que eu não que eu preferia não passar vídeos em que os alunos tivessem todos que olhar para uma tela grande usar o datashow e sim eles vão usavam os próprios dispositivos o seu próprio celular ou seu próprio notebook é só nos levasse seus fones de ouvido e cada um via um vídeo no seu tempo no seu ritmo para poder Executar a tarefa é pode passar bom em relação à produção de vídeos Por parte dos alunos a que eu tenho dois exemplos também do ano passado em que os alunos tiveram que produziam uma vídeo resenha né conjunto E eles produziam eu falei disto e compartilhei com vocês inclusive na aula que eu dei na aula 15 sobre avaliação eles produziam mensarios né que estão nada mais do que práticas de metacognição em que os alunos a partir de alguns pontos precisam refletir e comunicar a sua reflexão sobre o processo de aprendizagem até aquele momento suas dificuldades as suas facilidades é esse tipo de vídeo que eu trago que como exemplo que meu sal o ser humano passado não é um vídeo que é compartilhado no no espaço mais amplo como uma rede social por exemplo era um vídeo que ficavam armazenados dentro da pasta do drive da turma e os colegas apenas os colegas da turma tinham acesso sim pode passar é bom e aí vem ou pandemia né vem uma pandemia e eu que não era acostumada produzir vídeos os vídeos que usava eram normalmente clipes musicais professor professora de língua é palestras do território alguma reportagem eram esses Os vídeos estão em seria é eu me defrontei com a realidade de precisar produzir vídeos é o primeiro vídeo que eu considero que eu precisei produzir foi quando eu desenvolvi a minha universidade não iniciou as aulas em março as aulas da graduação em linda após e eu propus um curso de extensão de conversação em espanhol e eu percebi que para que os alunos pudessem desenvolver as atividades de compensação precisava produzir um material em que eu criasse um roteiro de trabalho para que essas aulas via Google Hit função a forma mais fluida então eu usei o cava e toda semana eu criava um roteiro do que que a gente ia conversar em aula é bom até aquele momento nenhum de nós havia usado o mix por exemplo né então hoje se parece tá tão inserida na nossa rotina que é difícil pensar que lá em março Nenhum de Nós sabia entrar e manipular esse tipo de ferramenta então o primeiro vídeo que eu fiz para inserir dentro desse roteiro aproveitando uma funcionalidade do campo era a de mostrar um tutorial para os alunos como eles acessavam a ferramenta como eles chegavam dentro do computador para quem acessava pelo computador e pelo celular como eles acessavam o Mídia né porque ninguém sabia usar é o primeiro vídeo que eu fiz ele tinha um propósito Tutorial quero ensinar as pessoas a Assis O que é usar as ferramentas aquela ferramenta na sequência eu comecei as aulas eu dava aula de tensão toda semana eu tinha eu criei cinco turmas de extensão de segunda a sexta e aí depois da primeira aula que podia 31 de Março e eu percebi que eu precisava gerar o feedback dos problemas que apareceram na aula só que eu percebi que seria interessante que esse feedback fosse gerado através de vídeo porque porque como eu tinha cinco turmas provavelmente algumas questões que apareceram pela primeira turma se repetiram para quinta e que se eu tivesse um lugar um repositório então pudesse simplesmente dizer para os alunos olha em relação a esse problema acesse o vídeo tal né olha lá o vídeo tal que versava sobre uma forma de tentar trazer um feedback em relação a cada dificuldades então depois da primeira aula eu fiz o que é tu que não tenha edição nenhuma que é um vídeo que eu chamo de um vídeo feedback em relação aos problemas de pronúncia que meus alunos tinham apresentado naquela primeira aula e a partir dali eu decidi que eu ia fazer vídeos todos os dias depois de cada aula que me motivasse a Gerar algum tipo de complementaridade em relação que a gente tinha trabalhado bom então vocês têm aí né uma sequência né do dos vídeos que eu que o produzir e dessa primeira intencionalidade é eu fiz esse primeiro vídeo sem nenhum tipo de edição e na sequência eu comecei a utilizar uma plataforma que é a que eu uso até hoje com a qual me sinto mais confortável que é o ponto um pode passar Tá bom eu achei esses dias essa frase no Linkedin e eu achei que ela fechava totalmente com aquilo que eu fui refletindo em relação a esse tema dos vídeos educacionais se a gente não tem certeza de alguma coisa diga que sim e aprende a fazer é eu acho que vocês já viram muito isso também outras falas aqui no curso eu mesmo falei isso na minha aula 15 né a gente focar no processo a gente pensar no erro como ponte e a gente aprender fazendo e eu precisei dizer isso para mim mesmo para dar sequência nessa ideia que eu tinha porque eu tinha ilusão que a pandemia durar o mês dois meses e eu fiz um desafio que eu ia colocar no YouTube vídeos diários até o fim da pandemia Só que não né porque eu cansei a pandemia não terminou e eu parei é de fazer os vídeos diariamente lá por Junho de 2020 Tá bom pode passar e é eu compartilho com vocês e ali na descrição eu coloquei uma pasta de materiais de artigos dicas e eu trago para vocês aqui alguns artigos que que me fazem pensar do outro ponto de vista né do ponto de vista da pesquisa sobre os vídeos educacionais que eu já vinha trabalhando do ponto de vista de pesquisadora mas eu me desafiei a produzi-los como professora só agora em 2020 é um dos artigos é esse que fala dos vídeos customizados né é uma experiência foi publicado nessa revista que é uma das principais revistas na área do ensino de química né Journal of Chemical education e fala do impacto para os alunos né tanto em desempenho quanto à percepção dos alunos perante os vídeos customizados na pelos próprios professores e é também esse outro artigo que foi publicado este ano nessa outra revista que tem é uma lista muito importante da área de tecnologia né que é de internet raio education que fala da visão dos alunos e dos professores em relação a disponibilização das aulas das aulas gravadas né pós-aula e o impacto disso tanto para alunos quanto para professores Oi e a visão que cada um deles tem relação essa disponibilização e o outro artigo que é um artigo que é focado na produção dos vídeos dos alunos e o quanto todo esse processo para o aluno do desenvolvimento de um projeto de vídeo impacta nas suas habilidades nas suas competências em vários outros aspectos muito importantes e focam nesse processo do aluno produzir e o quanto a gente precisa Estar atento para planejar suas atividades de produção de vídeo dos alunos pode passar Tá bom eu falei que eu vinha pesquisando sobre isso antes de eu mesmo produzir vídeos porque eu trabalho num grupo de pesquisa que ele é interdisciplinar então desde 2018 a gente vinha aplicando questionários para alunos de diferentes disciplinas basicamente temas das áreas de exatas em que a gente fazia perguntas para eles em relação à ao papel das vídeo-aulas naquele momento né em relação a outros recursos ou em relação a outras estratégias então a gente agora esse mês vai sair um artigo que a gente já teve aceito em que os alunos respondem né o quanto eles preferem vídeo-aulas a monitoria a trabalho a estudos em grupos com outros colegas a tirar dúvidas presenciais com os professores e também em relação a própria aula presencial Oi gente faz um conjunto de comparações em relação a visão dos alunos e também em relação ao livro texto né o que que eles preferem a vídeo aula ou eles preferem acessar o conteúdo via o livro texto a gente também desenvolveu no ano passado o grupo focal em que os alunos expressaram eu acho que vocês lembram que quando eu dei a aula de avaliação eu mostrei uma rubrika em que os alunos eram avaliados por meio do desenvolvimento de vídeo-aulas então a gente fez um ano passado um grupo focal em que os alunos expressaram as suas visões em relação a eles próprios desenvolverem essas vídeo aulas e também que expectativas ele tem em relação as vídeo-aulas e os professores desenvolveriam né um até aquele momento eles não tinham tantos professores assim do ensino presencial do nosso contexto que desenvolviam as vídeo-aulas né eles mais as é um vídeo aulas que eram produzidas em outros lugares em outros espaços Já é pode passar E aí é bom aqui nesse slide a gente tem algumas respostas que os nossos alunos deram pré pandemia em relação às vantagens das vídeo-aulas e é muito interessante porque muitas coisas que eles dizem coincide com a respostas que a gente encontrou na literatura de Pesquisas internacionais que também abordam esse assunto então a possibilidade de rever os conteúdos essa resposta é reter maior conhecimento na comodidade individual seja tudo que In These né In These entre aspas a gente tem esse ano né isso Eles responderam antes da pandemia essa outra resposta deles poderem ver repetir das vezes é uma resposta bem recorrente aprender com uma outra linguagem é observar uma outra abordagem que muitas nós conseguimos terem aula diminuir um pouco as nossas dúvidas e essa questão que é esse desencontro temporal né que também cada vez vai fazer mais parte do processo educacional que essa liberdade que as pessoas têm de poder acessar determinados conteúdos quando elas querem na hora que elas querem e não todos ao mesmo tempo para que o que acontece aqui no curso também quem não pode assistir ao vivo a testa e tenha e tem e dialoga com esse material a qualquer dia qualquer tempo um mês depois daquela aula dentro das suas peculiaridades e essa demanda é cada vez mais presente na concepção e naquilo que os alunos vem trazendo não só os nossos que vem respondendo esse tipo de questionário quanto a gente tem encontrado na literatura pode passar Tá bom eu agora vocês viram que não questionarão interior né no questionário que a gente ficou com os alunos falava um vídeo Educacional falava em vídeo aula perdão mas hoje eu prefiro falar em vídeo Educacional eu tenho preferido tratar como vídeo Educacional porque eu acho que o termo vídeo Educacional ele é mais amplo ele dá conta né de pensar as múltiplas estratégias e propósitos como vocês viram no questionário e a gente vai retomar aqui nos slides que envolvem as penas didática eu não vou me deter hoje falar disso porque não lá pelo minuto 20 da aula 15 que eu dei é onde eu menciono né uma figura a minha visão do modelo horizontal interdependente em que a gente que eu vejo né o professor como aprendiz e o aluno aprendiz eu falo disso né e eu só remédio aqui nesses lá e de aquela aula em que eu falo isso não minuto 20 o vídeo Educacional ele é mais Ampla ele tá conta dessa concepção em relação essa relação é de encontro que eu falei naquela aula do que falar do termo vídeo aula porque ele ele remete a uma visão mais convencional de ensino e de fato muitas vídeo-aulas que a gente encontra inclusive em canais que tem muitos acessos no YouTube que estão canais exclusivos para a produção de vídeo-aulas a gente vê refletido essa visão mais convencional modelo de ensino que está ali proposto na concepção mede conteúdo que tá ali proposta Então hoje eu prefiro chamar de vídeo Educacional chamar de vídeo aula porque ele dá conta demais aspectos pode passar Tá bom então eu faço essa pergunta no questionário e faça essa pergunta aqui para vocês Hum será que eu vídeo Educacional ele deve ser mais próximo da aula presencial ou de outras Produções audiovisuais quaisquer bom não é o nosso tema aqui problematiza o que tomar aula certo o quê que é uma aula presencial e o que que tá dentro da nossa mente na mente de cada um de nós sobre o que que é a aula a gente poderia ter uma aula aqui só refletir e filosofar o que quer aula mas essa é uma pergunta bem importante na hora da gente pensar no modelo dividir Educacional que a gente quer fazer pode passar Tá bom eu já escrevi sobre isso junto com meu ex orientador de mestrado e de doutorado Professor Gilson leva se escrevi sobre a produção de sentidos através de vídeos esse capítulo ele está nesse livro que foi publicado pela Ufba em 2012 vocês podem acessá-lo pelo QR Code pode passar o próximo slide é óbvio que aquilo que a gente tinha em relação a como a gente levava um vídeo trabalhava com o vídeo em 2012 2011 Era bastante diferente do que hoje naquela época e sem os alunos estavam começando a ter smartphone a gente eu orientavam o pibid 2010/2011 eu tinha o aluno que desenvolviam projeto no pibid que os alunos da Escola Pública produzirão curtas-metragens de curta-metragens com o celular então assim era algo tu era tudo muito resistente né e as ferramentas que a gente tinha a possibilidade de edição não tinha nem metade do que a gente tem hoje né e por outro lado a gente fala algumas coisas nesse capítulo que me parece que ainda são atuais apesar da distância temporal com um pouquinho menos né de força do que era naquela época então aqui neste slide a gente tem algumas questões também é para gente pensar esse papel é que os vídeos tem né e outras possibilidades multimodais tem dentro do espaço escolar em comparação a palavra escrita né então é a gente vem do modelo em que a sociedade ela tem uma visão muito grafocêntrica né O que que essa visão muito grafocêntrica em que a palavra escrita ela tem a centralidade dentro da formação né da formação das pessoas também como uma forma de hierarquizar as pessoas né É E nessa nessa nessa visão a gente acaba um enxergando que a palavra escrita ela é a única possibilidade de produção de sentidos né só que não é assim né é a gente produz sentidos e a gente interpreta a gente aprende a partir de movimento de cores né e de sons e existem teorias que vão falar disso né também a dentro da minha área da área da linguagem esses autores que eu menciono é esse livro eu acho que ele não está traduzido para o português do Crazy valezim que falam da gramática visual mas tem muita gente que pesquisa nessa linha dentro da linguagem e pode passar o slides e também existem outras teorias que vão reforçar essa ideia do papel dos sons das imagens dos movimentos no processo de aprendizagem essa tese ela é muito legal eu recomendo fortemente que você veja se você se interessam sobre esse tema que é uma tese em que ela Analisa Andreia diz Analisa os vídeos que existem os canais para aprender matemática no YouTube né é uma tese de 2019 e é muito interessante ela fala Dailton biologia lá pelas tantas no referencial teórico e ela trabalha com uma teoria cognitiva da aprendizagem multimídia pode passar e eu não vou me aprofundar Eu recomendo que realmente que você é acessem a tese mas algo que é muito importante que na prática a gente vê quando vai produzir ou vai consumir os vídeos é ele é a teoria trabalha com alguns princípios eu só recortei um Esse princípio nos próximos slides para deixar vocês com esse gostinho né mas vocês podem aprofundar e olhar porque são princípios que balizam Inclusive a nossas decisões na hora de pensar o que a gente vai colocar no vídeo Educacional pode passar Já é pode passar de quem é esse conjunto de princípios focados em reduziu processamento do perfil ou seja o que que a gente não né Vai fazer o quê que a gente precisa fazer na hora de jogar uma informação né dentro de um material eh pode passar o próximo também princípios para gerenciar o processamento essencial E aí aqui eu chama atenção especialmente para o princípio da segmentação ah e também para o princípio da modalidade há como é que a gente pode se apropriar desses princípios para criar o nosso conteúdo é a gente vê muito conteúdo extenso né aulas extensas e Esse princípio da segmentação ele é muito importante para a gente pensar como é que aquilo que a gente daria sei lá em 20 minutos 15 minutos 40 minutos a gente pode planejar um material para que a gente segment e faça vários vídeos curtos de até 56 minutos e não um vídeo de 40 50 minutos pode passar e também esse outro princípio eu acho ele muito importante é que é o princípio para promoção do processamento criativo e aí pode parecer estranho né porque a gente não está tão acostumado em relação ao princípio da voz mas com certeza todo mundo já viu aqueles vídeos no YouTube e que não é uma voz humana né é uma máquina falando e estão vivos que a gente não tem vontade de ver né a mesma coisa questão da personalização que é a possibilidade da gente usar né um estilo de conversa mais coloquial não ser tão formal usar palavras informais trazer esses elementos para o vídeo se tornar mais interessante Assembleia da personalização ela é muito importante na hora da gente tomar decisão bom é tem muita gente falando daquele conteúdo que eu quero montar um vídeo vale a pena eu eu fazer o meu ou fazer a buscar outros que fizeram se eu vou trazer para o meu vídeo um elemento de personalização daí vale a pena fazer o meu né se eu vou trazer algo que só eu vou conseguir eu pensei num exemplo eu pensei numa analogia isso não tá no outro lugar e eu vou criar com espuma empatia por esse meu aluno Então vale a pena eu trazer o meu né Isso vai reforçar a importância daquele conteúdo para aquelas pessoas com as quais eu tô pensando como interlocutor primordial pode passar Tá bom então preste um vídeo Educacional ele engrene entre aspas a gente recomenda um equilíbrio de diferentes códigos semióticos né um equilíbrio é quase figuras avatares gráficos quando for o caso animação foto a presença do professor E aí vai ter uma parte no mundo dos próximos slides em relação esse conceito presença do professor e a gente pode ter a presença do professor mesmo nesses ensino online a questão dos sons né se existe uma musiquinha de fundo se a só minha voz falando e as palavras escritas quando necessárias então esses elementos são bem importantes eu sugiro para vocês né eu acertei assistir não faz muito tempo um é binário que eu deixei como sugestão também ele tá em espanhol é do blog dessa professora ela é de e onde e ela fala desses três conceitos que também aparece na literatura voltada ao ensino online já bastante tempo e que fazem bastante sentido quando a gente quer pensar o nossos propósitos a nossa finalidade quando está planejando um vídeo Educacional que é a presença cognitiva a presença social EA pressão sua didática do professor então por exemplo quando eu vou trazer alguma informação Extra daquele conteúdo na É eu tô trabalhando com essa presença com primitiva a presença social ela fala no webinar que é mais difícil de se conseguir dentro do ensino online mas ela precisa tão bem ser planejada que ela que vai criar um vínculo EA empatia do professor e dos alunos mesmo nesse modelo e a presença didática né que é explicação em relação a determinadas expectativas eu e o meu eu percebi agora não isso remoto tem uma das principais dificuldades é fazer com que o aluno entenda Qual é o comando né Qual é a tarefa como ele executa essa tarefa e em muitos momentos eu precisei repetir eles tinham um roteiro e depois eu vou mostrar para você chegou um determinado momento que eu produzi um vídeo para explicar é as tarefas que eles precisavam fazer e e parece que houve em funcionamento disso né Diferente de quando eles recebiam orientação para a tarefa só de forma escrita pode passar bom eu trago observações minhas tá essas observações elas foram feitas a partir da experiência da observação como alguém que vinha produzindo esses vídeos e como alguém que consome muito vídeo no YouTube Educacional certo e também busca vídeos para fazer curadoria então eu coloco né que é importante a gente aprender a definir o mesmo relevante e como segmentar o conteúdo acho que essa é uma das principais dificuldades que a gente tem porque numa aula presencial em tese é bastante tempo né então os conteúdos são dados de uma forma muito intensa temporalmente e os vídeos mais efetivos e depois as pesquisas que a gente acessa e lê Fala justamente disso são vídeos muito curto e cada vez cada cada ano que passa os vídeos por maior adesão são aqueles que duram menos tempo né então como é que a gente aprende a de fato estabelecer o que que é relevante para inserir dentro do vídeo pessoalmente quando está começando um conteúdo novo é bom de novo eu vou reforçar aquilo que eu acho que funciona né que é a naturalidade EA informalidade e o improviso a gente tem a tendência de achar que no vídeo A gente não pode e a gente não pode errar a gente não pode falar uma palavra enfim mas uma sala de aula normal entre aspas a gente faz isso né Então por que não a gente trazer essa naturalidade também para aquilo que a gente faz né perante o vídeo é o tempo né adequado de novo reforçar os vídeos curtos eles têm um impacto maior eles têm ele tem a Windows aumento maior tem um dos termos que se usam né também nas redes como o YouTube por exemplo para eu verificar o impacto dos vídeos então a gente tentar condensar esses materiais que a gente produz especialmente os vídeos gravados para eles ter um tempo menor pode passar E aí e é bom pensar numa identidade visual né própria autêntica para uma sequência de vídeos Então se a gente vai segmentar o conteúdo aquilo que em tese estaria numa aula e eu vou fazer vários vídeos curtos é Você sabem eu não sabia né mas isso o nome para aquelas miniaturas e estão colocadas nos vídeos que existam pro YouTube né questão é chamado de tá meio né A então criar né pode criar no campo uma um modelinho eu padronizar corpo padronizar os títulos também não serem intensos tem atrativos de repente Inserir a foto ne do professor dentro dessas miniaturas né porque quando eu comecei a fazer eu não sabia que a gente podia inserir uma nova um próprio YouTube quando a gente faz o upload do arquivo ele dá sugestões ali Oi Gi miniaturas E aí tu escolhe ele mostrava 13 eu escolhi aqui eu achava que eu tava vendo uns ruim entre aspas daquelas que vinham do próprio vídeo que eu fazer vou para o outro hoje né Eu já coloco aquela miniaturas vezes é um simples e usuário dica que eu dou o print e transforma como Figure aquela é a minha torneio Mas é interessante quando a gente vai pensar assim um jovem adolescente criança pensar nessa possibilidade de padronizar em cores bom é uma sequência de conteúdo de como é que eu vou definir o estilo né esses aspectos que nós como professores são não estamos tão acostumados a pensar que tem a ver em tese com alguma coisa mais estética mas que tem um impacto para aquele aluno se sinta atraído a querer consumir aquele material bom então de novo vou reforçar a questão do Tom dali a página do perfil do interlocutor é quando comecei a fazer os vídeos eu eu tinha um perfil que eram os alunos que fazer o meu curso de tensão era eles que eu queria atingir o mandava pelo WhatsApp todos os dias os vídeos diários que eu fazia só que claro curso terminou depois esses vídeos foram acessados por outras pessoas que não estavam no meu horizonte como um perfil que eu havia pensado quando eu criei o vídeo né mas a gente precisa definir esse perfil mesmo que depois ele se expandam para outros perfis que vão acessar aquele material eh pode passar Tá bom eu trago aqui então as 12 horas finalidades que eu pensei na e que eu coloquei no questionário que vocês responderam como finalidades possíveis para os vídeos educacionais de repente vocês pensando na experiência de vocês vão pensar em outras mas eu esgotei dentro do meu gambito de conhecimento aos 12 que eu achava que eram as finalidades mais usuais ou não tão usuais até um determinado momento né de de produção de vídeos né dentro ou de inserção de vídeos dentro das nossas aulas vocês estão respondendo o questionário alguns já responderam depois quando terminar minha fala eu vou voltar lá para olhar o que que dominou Tá pode passar O que é eu Valesca a professora Valesca neste ano de tirando os vídeos que eu produzir até Junho que era para o meu era um para o meu curso de extensão agora um a minhas aulas da graduação elas iniciaram em setembro e dentro deste semestre Na graduação os materiais que eu cheguei a produzir foram muito poucos é o meu foco sempre foi muito mais trabalhar com a produção do aluno ao longo da minha vida de professora e diz que os alunos faziam então é esse vídeo aqui é o que eu disse para vocês que eu fiz uma pelas tanto que ele tinha algumas finalidades bem Claras dar a instrução para execução da tarefa incentivar e motivar os alunos que ele também não estavam muito motivados e mostrar demonstrar uma atividade prática porque é e eu queria a tarefa da semana e ao mesmo tempo com isso eu acredito que atingiu o objetivo das três presenças né da didática da social e da cognitiva que eu trouxe lá para você os olhos eles tinham naquela semana que produzir a primeira versão do vídeo deles e eu queria mostrar para eles é que eu também era produtora de vídeos e que eu também estava nesse processo de aprendizagem vocês lembram a dos conceitos do aluno do professor aprendiz né e do discente Aprendiz Eu também queria mostrar para eles que eu não dominava essa ferramenta né E ao mesmo tempo que haviam um esforço para poder produzir um vídeo que chamasse a atenção deles e que cumprisse o meu propósito que era a aqueles observar sem de fato as tarefas que eles precisavam fazer então O que é só um exemplo na de uma estratégia que eu adotei e que tinha esses três essas três finalidades e de alguma maneira é um vídeo de um minuto e pouco que levou uma hora e meia para ser editado pode passar Tá bom então eu tive três experiências em 2020 como professora em cada uma dessas experiências as minhas finalidades mudaram né no curso de extensão que alguém início da pandemia os meus vídeos eles eram focadas em geral feedback dos meus alunos manter a minha presença social porque eu dava aula para cada turma uma vez por semana mas eu mandava vídeos diários para eles todos os dias de domingo a domingo e ela trabalha alguma curiosidade que não cabia ser Trabalhada na aula de conversas tão pequena aula de conversação o objetivo era focar na produção oral deles e apresentar algum vocabulário novo que eles não conheciam por meio do vídeo e na pós-graduação que eu dei aula quando terminaram as aulas de extensão eu não produziu nenhum vídeo porque coincidiu que que que eu tive acesso muitos vídeos sobre aqueles conteúdos que a gente estava trabalhando estavam sendo produzidos na internet Live palestras e a gente só fez eu EA colega que dividiu a disciplina comigo curadoria de outros vídeos de trabalhamos com muitos materiais que iam sendo aparecendo para gente né E que eram pertinentes por conteúdo que a gente estava desenvolvendo e Na graduação que foi agora no último trimestre basicamente os vídeos que eu produzir eram respondendo dúvidas dos alunos vídeos tutoriais sobre as ferramentas que a gente trabalhou na disciplina e da instrução para tarefas né E esses vídeos tutoriais às vezes não eram um vídeo que eu fiz assim para disponibilizar para todos e era um vídeo que eu gravava no celular e relação a dúvidas pontuais e mandava para o aluno diretamente por meio de vídeo no prato o WhatsApp tem Claro nesses casos não são vídeos editados né então vídeos em relação às dúvidas pontuais Tá bom pode passar é algo que é bem relevante muito importante na vida do professor é a gente poder planejar a questão do tempo né como eu disse para vocês esses vídeos diários que o produzido no início da academia os vídeos editados eles tinham duração de 1 minuto e meio é só que é para eu fazer a pré-produção a produção EA pós-produção desses vídeos um minuto e meio eu levava em torno de duas horas diárias você assim eu nunca falou dizer tanto um minuto e meio na minha vida porque era era muito tempo de dedicação era mais ou menos diariamente duas horas para conseguir chegar no resultado do vídeo de um minuto e meio então a gente precisa considerar quanto tempo a gente leva para produzir quanto tempo a gente dispõe E por que que a gente tá fazendo aquele vídeo para avaliar o efeito que ele vai ter por exemplo um vídeo que vai introduzir um conteúdo novo provavelmente ali ele requer um cuidado maior para que esse vídeo tenha uma vida né uma vida de utilidade maior eu posso perder muitas horas para produzir um conteúdo novo este ano mas aquele vídeo pode ser usado DP o foco no ano que vem no outro ano né então é esse essa avaliação Ela é bem importante que a gente faça porque em geral nossos professores trabalhamos bastante e esse tipo de atividade nos toma um tempo bem grande é pode passar tá bom e é eu chamo né O Caminho das Pedras porque realmente não é muito fácil né a gente precisa definir a finalidade né pensando naquelas possíveis aquelas 12 possíveis ou outra produzir um roteiro mínimo mínimo na a gente tem que ter um roteiro colei Quais são as plataformas os dispositivos os materiais necessários para produzir aquele vídeo o meus vídeos eu não uso materiais e só o meu computador eu não uso microfone eu não uso é Nenhuma ferramenta de iluminação os solos natural ou a lâmpada que tem aqui na minha casa gravar ou editar né Eu disse para vocês que eu quando eu comecei lá em março eu tinha o propósito de gravar vídeo todos os dias até o fim da pandemia quando eu já não aguentava mais lá em junho alguns vídeos que eu fiz para mim eu apenas gravei e não fiz nenhuma edição eu gravei e coloquei no e nem então a gente precisa saber se eu posso se a minha filha se cuida minha finalidade de gravar um vídeo né A minha finalidade de da Tica em que eu não vai precisar dispor de mais tempo para poder fazer uma edição inserir né respeito sem fim então eu gravo é melhor eu fazer e cumpre uma finalidade didática do que o acrescentar elementos que estão em tese supérfulos aí tem a questão do disponibilizar na em uma das coisas mais importantes que ocorreu feedback do nosso público-alvo né no caso eu colhi o feedback através de um questionário anônimo que os alunos responderam no final do curso de extensão né quando eu fazer os vídeos diário é importante a gente tem esse feedback por quê Porque é para o aluno que a gente faça né é ele que a gente quer atingir é ele que a gente quer engajar então a gente poder criar ferramenta Sync eu possa aperfeiçoar essa nossa prática partir daquilo que ele que ele nos diz é muito importante pode passar e o roteiro ele é um bom amigo para todo iniciante né mas eles são bem é para os mais experientes os meus vídeos de um minuto e-mail é o meu roteiro é muito simples no papel mesmo porque tava tudo né na minha mente e eu ia criando ali enquanto eu ia ditando né mas quando a gente trabalha com a produção de vídeos dos alunos é muito importante a gente traça sistematização do roteiro para a gente poder intervir também nas Produções deles pode passar e eu coloquei aí um QR Code de um blog bem legal com dicas de criação de roteiro tá então super surgiram que vocês deem uma olhada nesse blog se vocês quiserem aperfeiçoar essa questão do roteiro né E poder trabalhar isso Especialmente quando a gente trabalha com a produção de vídeos dos Estudantes porque elas também precisam de uma intervenção nossa né elas precisam de uma intervenção didática pode passar o bom é na internet existem vários exemplos de roteiro é o mais simples que é o que os meus alunos usaram também na produção dos vídeos deles agora esse semestre é o texto direto né é a pessoa escrever um texto simples é daquilo que vai para o conteúdo do vídeo um roteiro um pouquinho mais didático é o roteiro de duas colunas que é uma coluna a gente coloca o que vai ser dito no áudio e na outra coluna a gente coloca qual vai ser o conteúdo visual do vídeo é aquilo que vai ser colocado em palavras que imagens vão ser inseridas Enquanto Tiver a rodando aquele áudio e eu sugiro quando a gente trabalha com a produção de roteiro com os alunos que sejam um roteiro de três colunas existem roteiros de 5 colunas também mas eu acho que que com o sal e a independente do nível de ensino e se não é no curso né de comunicação enfim Léo é qualquer outro curso Educação Básica ou até um curso superior qualquer arquivos alguns estão produzindo vídeos o roteiro de três colunas eu acho interessante porque eu vou mostrar para vocês a ferramenta que eu uso tarde tem muitas mas a ferramenta que uso que é o ponto um é cada pena Ela é dura até 20 segundos então a gente pode regular dentro do estúdio de edição o tempo eu vi muitos vídeos no YouTube produzidos por alunos Principalmente quando tem texto quando eles são bastante baseados em slides né E tem uma narração e tal e tem texto escrito que é como as pessoas acabam usando o template né que própria ferramenta disponibiliza que é o e ele meio programa já né o tempo que vai durar aquele slides e Geralmente eu vi muitos vídeos assim produzidos por estudantes é o tempo daquela cena dura menos do que o tempo possível para o leitor ler aquilo que está escrito no vídeo ou entender a dinâmica do vídeo Então se a gente quando trabalha com roteiro disponibiliza essa possibilidade da pessoa programar bom para isso Ou aquela cena precisa durar 17 segundos Oito Segundos 20 segundos no caso do Punto não tem essa alimentação que a cena vai durar até 20 segundos e aí se troca para próxima porque os slides né que ele vai gerando vão gerando as penas então é bem importante a gente trabalhar com isso para não acontecer como tem e tem muitos vídeos no YouTube assim né Principalmente produzidos por estudantes e a cena termina antes do tempo em que ela deveria terminar principalmente esses vídeos de animação que usam essas essas plataformas em que a gente pode ter um template parte de um template para produzir o vídeo pode passar bom é um vídeos que o produziram eles são existe um nome para isso os tipos de vídeo né o tipo de produção Existem várias nomenclaturas mas esse artigo que depois eu vou colocar ali no próximo slide já a disponibilização é um artigo muito famoso muito citado no mundo em relação as preferências de vídeos tipos de vídeos que engajam mais os alunos né é uma pesquisa que já ela tem um tempo mas ela mostra que os vídeos em que se adota esse modelo é cabeça que é esse que eu também uso nos vídeos que eu faço e que é o que a gente tá aqui usando né que a uma das pessoas é né da cintura para cima aparece são vídeos que engajam mais do que por exemplo um vídeo em que só tem um slide e a voz do professor né ao mesmo tempo eles mostram aquele vídeos e que está ali como exemplo que no estilo dos vídeos da Khan Academy que fazem muito sucesso para as áreas de exatas em que a gente vai ver seja a mão livre ou seja com uma mesa né daquelas mesas para o que vai acontecendo desenvolvimento né do raciocínio do cálculo eles também tem um impacto maior ele se engajam mais os alunos do que com os slides e também eles mostram que por exemplo Existem várias universidades pelo mundo que já é disponibilizavam né os vídeos das aulas presenciais gravadas e eles dizem nessa pesquisa que aquela aula que era a simplesmente tomada de uma aula é gravada além da já menos do que um vídeo que foi produzido para ser veiculado né na uma plataforma e não simplesmente retirado da aula presencial e gravado Então esse artigo ele é o artigo citado por gente de do mundo inteiro em relação ao Impacto né dos diferentes formatos E aí também isso importante para a gente analisar nossas decisões quando a gente está gravando ou vai propor a gravação de um vídeo pode passar o bom é esse artigo aqui né é que fala sobre o efeito né dos diferentes tipos de vídeo no engajamento dos Estudantes e esta essa pesquisa ela converge com muitas outras pesquisas que foram feitas ao longo dos desses anos e também com dados que a gente coletou sem coletando né e vem percebendo dos alunos pode passar e aqui tem um outro artigo que é bem interessante porque ele mostra uma taxonomia dos tipos de vídeo Então eu acho que vocês reconhecem eu recortei aqui algumas imagens do que eu mais tenho contato dos tipos que eu mais vejo esse da mãozinha né aqui a mãozinha Vai fazendo então isso pode ser feito à mão livre e também existem as ferramentas que já simulam essa mãozinha não é a mão da própria pessoa mas ela vai fazendo né o próprio um tem isso e aquele outro modelo ali em cima que tem um professor um pouquinho não pequenininho esse outro que tá Professor um pouco maior e esse outro modelo que fica o professor pequenininho não padrinho e o resto do conteúdo aparecendo Então são modelos bem comuns a gente perceber E aí eu acho que cada um de nós é capaz de avaliar geralmente quando eu faço alguma coisa eu penso assim será que eu gostaria de estar assistindo essa material Oi eu gostaria como aprendiz de qual desses modelos eu gostaria qual desses modelos mais me atrai e a partir disso pensar no nosso aluno né porque é de novo a gente tem que tentar atingir aquele nosso interlocutor aquele que que é o primordial da nossa na nossa tarefa às vezes a gente perde um tempão né fazendo um vídeo mas ele não um impacta naquele sujeito que precisa impactar porque também a nossa estratégia Talvez não tenha sido a melhor que poderia para atingir esse sujeito Então pode passar é bom aqui eu trago para vocês né Vocês viram esse esse modelo da mãozinha Ele é bem comum e eu tive uma bolsista não é a que a Lara ela ela ela era uma das alunas que fazia parte Daquela turma que tinha que produzir vídeos né Vocês lembram que eu falei na aula na aula 15 né que eles produziam os vídeos dos conteúdos de física e a Lara ela ela mostra nesse vídeo que vocês podem ter acesso ele tá disponibilizado numa pasta do drive o making off de como ela produziu porque assim pessoal na ferramenta fazer esse tipo de vídeo com a mãozinha dentro de uma ferramenta ele leva muito tempo de edição ele realmente leva bastante tempo editando horas de edição e o que ela mostra que a partir do minuto 7.20 como é que ela foi fazendo ela o ano mal ela colocou o caderno o celular ela gravou com celular a Lady Tava com celular é ela bota o celular entre uma lâmpada e aí ela vai fazendo executando né o exercício e aquela ali a mão dela mesmo não é não é uma plataforma que faz esses vídeos e eu aconselho para pessoal que que é dessa área né que precisa de demonstrar um raciocínio que tem esse né aqui que gosta de tentar fazer né de adotar esse tipo de estratégia para poder gravar um vídeo que é num formato que tem chamado atenção os alunos tenham gostado desse tipo de formato e dá um resultado bem interessante é a partir de um minuto 7.20 é o making-off em que ela mostra todo o processo da gravação que vocês acessem aí pelo QR Code pode passar bom eu também disponibilizei uma pasta no Drive e como eu enxergo aqui o curso Vocês todo mundo como um grupo né eu faço eu me sinto parte desse grupo aprende também muito aqui no curso e nós somos uma comunidade de aprendizagem né uma comunidade de professores que estamos aqui buscando melhores estratégias para atingir os nossos alunos eu criei essa pasta no Drive em que eu coloquei uns materiais tem um e-book que é de uma professora espanhola que dá um monte de sugestão de ferramentas e quais são os materiais que a gente pode utilizar para cada tipo de vídeo né É E essa pasta ela tá disponível também com alguns dos artigos que eu vou colocar mais artigos nela semana que vem também outros materiais e eu sugiro né o convido todo mundo o que se interessa por isso para alimentar essa pasta e para que a gente possa ir compartilhando também Criei um uma planilha que eu compartilhou um alguns vaginalis é claro que como eu sou não é da área de línguas tem muita coisa que eu assisto que não está em português mas mas eu convido vocês né aí acrescentando materiais e sugestões e o prometo que quem tem entrar lá também eu vou colocar tudo que eu for acham sobre o tema porque eu acho que ele é uma demanda que vai nos Não só eu acho mas a gente tem lido sobre isso né é uma demanda cada vez mais presente na nossa prática de professor né e é bem interessante que a gente siga aperfeiçoando nossas estratégias para poder lidar com essa demanda é pode passar o bom é importante a gente decidir né a aula de vocês é do mundo ou elas são dos alunos de vocês bom se vocês querem que ela seja só dos alunos basta vocês publicarem o vídeo no YouTube como não listado ou apenas disponibilizá-lo no sistema de gestão de aprendizagem da instituição né A minha instituição usam mudou outros professores usam o Google classroom o mesmo serve para os vídeos que foram produzidos pelos alunos né E aí nesses vídeos produzidos pelos alunos eu reforça pelo que eu falei antes porque realmente tem muito vídeo na internet e a gente vê que precisariam passar por revisões dos professores e eles estão no ar para qualquer pessoa ver né é a Quais são as vantagens eu as desvantagens de uma ou de outra opção nada a gente disponibilizará só pros nossos alunos ou a gente disponibilizar para o mundo é a cada um né é precisa fazer as análise Eu particularmente acho muito positivo que a gente possa disponibilizar a gente possa criar uma rede cada vez maior de pessoas que colaboram que se alguém fez um vídeo legal de um tema legal essa pessoa tá me poupando tempo né ao mesmo tempo e eu trabalho um determinado conteúdo e eu sei que esse conteúdo é difícil de repente tem alguma estratégia que eu vou usar lá que que eu posto chegar numa outra pessoa que não é o meu foco né Inicial por exemplo esse ano um desses vídeos que eu produzir-se um vídeo que eu fiz que eram sobre os personagens das histórias da Mafalda né do cartunista aqui no eu tinha feito esse vídeo acho que lá por Maio e eu tinha atingido o meu público alvo que eram os meus alunos só que o quilo ele faleceu eu acho que foi em outubro e naquela semana que ele faleceu é dito que algumas crianças nas escolas da Argentina tiveram que fazer algum trabalho sobre ele não sei E aí aquele vídeo que antes tem lá devia ter quarenta acessos ele quintuplicou de acessos porque eu consegui atingir outras pessoas que precisavam de repente fazer um trabalho para escola sobre os personagens da Mafalda eu tenho alguns comentários nesse vídeo aqui que eu vejo que são de crianças né então é o meu objetivo era atingir os meus alunos né Mas aquele vídeo ficou lá eu não perdi nada né E ao mesmo tempo conseguir ajudar essas crianças que só de outro país de uma outra realidade que de alguma maneira se se valeram daquele conteúdo que eu produzir então eu não vejo desvantagens em compartilhar com qualquer pessoa e uma coisa que eu acho bem interessante é a gente poder pensar na possibilidade a instituição criar na um repositório na catalogar os vídeos que são produzidos e a gente ter esse banco de vídeos né específicos de dos professores de uma determinada escola de uma determinada instituição porque isso também contribui né para a ideia da personalização né da gente poder ter esse banco de materiais e poder as pessoas entrarem acessarem usufruirão desse conteúdo que às vezes demorou tanto tempo para gente produzir de tá criar pensar para te passar Tá bom eu tava essa reflexão aqui também porque eu acho ela bem relevante para o nosso contexto Educacional é um vídeo Tecnicamente bom né um bom que é bem editado vídeo profissional ele pode não cumprir a finalidade Educacional e o contrário também acontece né é essa pesquisa que tem no PR Cold feita pela Universidade de Columbia em 2014 eles fizeram algumas entrevistas em profundidade com os alunos e é bem legal que tem esse tipo de relato né e o aluno Você tava em que essas universidades internacionais investem muito dinheiro para fazer vídeos com muita qualidade técnica né entre aspas esses dias temos Eu vi até um artigo que falava de instituições que investiu em contratação de atores né todo uma Parafernalha para poder fazer vídeos né educacionais mas é a gente vê que às vezes o que o aluno quer né Tem relatos nessas entrevistas em profundidade e falam e o que que ele quer um professor próximo ali falando de repente com uma certo grau de humor né falando daquele conteúdo de uma forma informal de uma forma mais leve e isso cumpra sua finalidade Educacional né então eu acho que a gente precisa também refletir sobre esses aspectos porque a gente vê muitas instituições investindo né nessa parte mais técnica pedindo inclusive né dos professores né esse essas pectus Mas qual é o efeito disse não cada um de nós sabe né E vai saber De acordo com a sua realidade educacional O que é pode passar bom o que eu quero dizer não é importante a gente reflita sobre isso já foi dito por outros da mesma forma o até melhor do que aquela que eu posso dizer reforça como é que a gente pode trazer esses elementos personalizados para os nossos vídeos isso é muito importante para a gente tomar decisão se eu vou produzir o vídeo se eu vô fazer a curadoria de outro né se o que o planejar foi dito por outros eu posso investir na curadoria e eu posso focar em como eu imploro didaticamente esses vídeos que já existem adequando são os meus propósitos aos meus propósito sim pode passar é bom quando a gente trabalha com os vídeos produzidos pelos alunos é bem importante que o professor ele estejam usuário das mesmas ferramentas que o aluno usa para fazer as edições inserir os efeitos em pé por quê Porque isso auxilia durante a produção e as correções na que precisam acontecer no vídeo assim como um texto escrito Ele nunca tá pronto na sua primeira versão o vídeo do aluno também ele não tá pronto na sua primeira versão e existem elementos além da linguagem verbal que precisam entrar nesse processo de correção se eu não acesso aquela mesma ferramenta que o aluno usa como é que eu vou auxiliar ele nesse processo de correção né até que esse vídeo possa ser compartilhado por exemplo pelos próprios alunos no outro espaço e essa frase que tá no slide anterior que eu acho bem importante Oi escuta bastante que os alunos eles são digitais que os alunos eles sabem usar as ferramentas Mas isso não é óbvio né é eu lido com jovens né Já foi chamada de 20 anos e muitas foi visível para mim nessa produção de vídeos dos alunos que não é óbvio que os alunos dominem a ferramenta por isso que eu acho bem relevante que a gente compartilhe dessas mesmas ferramentas para também entrar dentro do meu processo de auxílio aos alunos a possibilidade de ajudar eles a resolver um problema que é in these técnico né quando o aluno não consegue fazer algo que é uma ordem técnica na E isso aconteceu bastante nesse semestre remoto comigo sim pode passar tá bom essa ferramenta que eu escolhi existem e ferramentas de Thomas eu coloquei para vocês eu acho que a gente precisa né para poder fazer esse trabalho de correção inclusive no que os alunos fazem é a gente adulta uma ferramenta como a ferramenta da disciplina né É aí aqui eu trago para você os estúdios do Punto eu acho que ele Bento e indo embora ele tem as suas dificuldades é a como na barra ali debaixo né quando eu mostrei para vocês que ele tem essa limitação que cada cena ela tem um máximo de 20 segundos e aí a gente pode inserir né uma imagem texto ou enfim alimentos né na cena esse vídeo por exemplo que eu coloquei aqui dentro do estúdio eu gravei ele dentro na câmera e inserir aqui né E aí ele ele vai tomando os slides né De acordo com a quantidade é de conteúdo que tem né na cena e aí a gente pode ir seguindo ali elementos né editando não é algo simples né é Alguns podem começar com os modelos dos empregos para gente pode escolher entre edital Criar e e ele e usando né dentro da ferramenta né o prato inclusive para poder ajudar os alunos Eu Acredito que para quem tá começando é uma possibilidade a gente adotar uma ferramenta e poder ir aperfeiçoando aos poucos o nosso conhecimento da ferramenta que é o que eu fui fazendo ao longo desse ano Imagino que hoje o que eu consigo fazer nela é muito melhor do que eu conseguia lá no início de Abril quando eu comecei a produzir os vídeos pode passar bom agora o um por exemplo que essa ferramenta que eu que eu falei para vocês faz de um mês para cá eles criaram essa a idade da gente poder fazer a captura né Então vocês vem aqui exemplo é tenho a minha imagem pequenininho ali no cantinho E aí a gente pode trabalhar com a captura da tela e da webcam e ela ficar pequena e também pode ter soda da tela né esse essa era uma funcionalidade que não tinha Olha como histeria usar a ferramenta e que para alguns professores ela pode ser interessante pode passar a outra ferramenta que eu não explorei mas eu eu testei e que eu acho que você já ouviram falar dela aqui no curso porque eu não tinha escutado sobre essa ferramenta é o é depois lhe né que vocês podem pegar um vídeo que vocês fizeram ou outro vídeo que foi foi feito por outro professor e criar é atividades né a partir do minuto que vocês querem seria uma pergunta para o aluno né e é legal eu achei legal a ferramenta porque você é de perguntas abertas não só perguntas de múltipla escolha é a pode passar e é e outra coisa legal para quem usa o Google pra som é que ele tem integração né ele não precisa entrar lá na ferramenta mas ele pode ser integrado ao Google clébson sim pode passar é uma outra ferramenta que eu achei bem fácil de usar eu só explorei eu não cheguei a editar nenhum vídeo até o final mas eu estourei e eu achei legal essa aqui que é a cripta né e eu acho interessante vocês que estão trabalhando com isso se não conhece dá uma olhada nessa ferramenta Oi e para quem usa no celular eu nunca de ter vídeo no celular mas a minha bolsista de tava eu acredito que esse esse aplicativo inshot é um dos mais conhecidos e a muitos tutoriais no YouTube de como fazer a edição de vídeo no celular com um só pode passar bom tô terminando é importante a gente avaliar e reavaliar as estratégias e finalidades que sai analisar os efeitos né de cada estratégia em relação à adoção de que tipo de vídeo é uma plataforma de São amigável e gravar lá eu acho que é fundamental que a gente possa fazer essa essa essa investida numa plataforma né como a do semestre a do bimestre é também vê como positivo poder compartilhar para além do meu grupo imediato de alcance não tem medo de se expor ou de errar todo mundo erra né Eu acho que é bem importante eu vejo algumas pessoas usando teleprom ter eu não recomendo e pode passar bom como eu falei para vocês o meu público alvo eram os meus alunos da extensão né os vídeos que eu fiz e é importante a gente fazer essa secagem com o nosso público se a gente atingiu nosso objetivo eu fiz um questionário lá quando terminou as aulas e eles avaliaram né os meus vídeos eu faço a minha autocrítica que tem muitos elementos que eu poderia ter melhorado mas ele e esse eu tô acreditando no processo a gente precisa realmente testar fazer disponibilizar e melhorando aos poucos né a gente não é profissional da área então é importante a gente fazer essa constante análise daquilo que a gente tá pronto pode passar hoje eu deixo para vocês um material né que os meus alunos produziram vocês podem acessar no Padre cada material que eles criaram os vídeos que eles criaram o projeto que a gente desenvolveu se você tiver acesso ao meu planejamento quando eu vim na outra aula disponibilizei na descrição e aqui está o resultado né a gente pesquisou todo semestre Os alunos não Saram perguntas né sobre o que que o ano de 2020 nos ensinou lembranças podem ver o trabalho deles né e o processo deles em cima dos vídeos que eles produziram né você tem vídeos diversos de diversos estilos e realmente é muito importante a gente poder trabalhar e poder ajudar os alunos a a corrigir pequenos elementos né para que esses vídeos tem um propósito e atingiam as pessoas o conteúdo do que eles fizeram é bem legal tem várias perguntas sobre o ano de dois mil e Oi e eu recomendo vocês darem uma olhadinha no material dos alunos tá é no próximo slide eu coloco os resultados do questionário que você responderam E eu finalizo então agradecendo oportunidade desculpa porque eu passei do tempo Fico à disposição de todo mundo e é é isso gente é vocês podem adicionar nas redes sociais né no Linkedin no restante jeito que são as redes seu uso e vamos continuar e trabalhando né com as posso possibilidades que a tecnologia nos dar e obrigado professora Valesca Brasil parabéns pela sua exposição e pela palestra esta muitos elogios muitos agradecimentos e principalmente os professores estarem relatando estão bastante motivados empolgado sem produzirem vídeos a partir da sua experiência das suas orientações nesse trabalho desenvolve procuradoria do curadoria melhor dizendo que envolve também seleção de material de trata o pesquisa eles são e tecnologia Obrigado pela sua presença e participação aqui nesse momento na descrição desse vídeo aqui no YouTube vocês vão encontrar os slides da professora Valesca Como Ela explicou neste momento nós não temos que ter medo de errar para Quem produz vídeo e principalmente Live ao vivo no YouTube enquanto isso Professor Daniel deve se preparando e Tava acompanhando assim e nos comentários as perguntas e Os questionamentos de vocês aí no chat nesse momento a professora Valesca está indo para o chat perguntas dúvidas questionamentos podem ser direcionadas a ela que daqui a pouquinho no final da nossa Live de hoje após a segunda palestra que vai ser proferida pelo professor Daniel Brandão ela retorna para responder alguns desses questionamentos e também traz e as considerações finais quando nós preparamos os últimos detalhes para o retorno do professor Daniel Brandão para proferir a segunda palestra da Tarde de hoje eu gostaria em alguns minutos em alguns segundos da mais alguns avisos sobre o andamento das atividades da nossa Live das palestras e dos Fundos tá aqui na tela compartilhado com vocês agora O Cisne E aí é uma aba melhor dizendo do YouTube onde vocês estão nos acompanhando ao vivo nesse momento nós temos mais de 13 mil professores assistindo online esse vídeo já foi visualizado por mais de 15 mil acessos de acordo com o Google Analytics agora são 15:43 e aqui tá toda nossa participação vocês que estão em casa professores pesquisadores estudiosos quem acompanha essa Live ao vivo e também para quem vai acompanhar posteriormente aqui um pouco mais abaixo vocês devem clicar em gostei curtir esse vídeo nós estamos com mais de 3400 curtidas e é importante para que os algoritmos do YouTube possam Compartilhar esse material o mais professores mais educadores interessados pela temática de Tecnologia a ciência de educação e principalmente sobre os temas da palestra de hoje que são vídeos educacionais e o professor pesquisador importante também dizer que essa é a trigésima segunda aula do curso de extensão em nível de aperfeiçoamento da Universidade Federal do Ceará além de ser uma Palestra Gratuita com certificado e aberta ao público proferida também de maneira voluntária pelos nossos dois professores convidados da Tarde de hoje são três horas de Live de muito conhecimento aqui estão os nossos contatos de mediador da descrição desse vídeo no YouTube vocês encontram também os meios e os temas dos nossos dois palestrantes da Tarde de hoje conforme está exibido aí na tela e um pouco mais abaixo o professor Daniel Brandão EA professor é por isso que sugeriram além das apresentações de slides uma série de links de grupos de pesquisa de site de canais no YouTube Assim como também o questionário que a professora Valesca aplicou foi disponibilizado no chat e está aqui na descrição desse vídeo no YouTube juntamente com outros materiais e outras leituras que você pode fazer após essa Life um pouco mais abaixo está a lista de inscrição para a palestra de hoje juntamente com a lista de frequência Faça a sua inscrição preenche a sua frequência e aqui pouco mais abaixo da frequência vocês encontram os acessos para entrar nos nossos grupos de WhatsApp e de telegram para receber notícias das nossas slimes palestras e cursos todos gratuitos é usado pela Universidade Federal do Ceará em parceria com outras instituições assim como também o Reis públicas de ensino Aqui você encontra as inscrições datas informações e atividades do curso de aperfeiçoamento em tecnologias digitais Esse é um curso de 180 horas começou em setembro finaliza agora o dia trinta de dezembro e essa semana nós estaremos disponibilizando as atividades três e quatro para finalização do curso em breve nós lançaremos um novo edital de inscrição com cursos de aperfeiçoamento curso de especialização em nível de pós-graduação assim como também informaremos sobre os nossos problemas de pós-graduação e aqui é o finalzinho você deve se inscrever nesse canal no YouTube e você pode acessar o nosso sai Lopes Facebook Instagram Twitter e o nosso álbum de fotos não esqueça aqui em cima de clicar no Sininho e escolher a opção todas para que outros vídeos lives e cursos possam ser acompanhados por você online então clicando no Sininho você se inscreve nesse canal e em serve a opção todas quero nesse momento também compartilhar agora antes da entrada do professor Daniel Brandão o link do nosso site do mestrado em tecnologia Educacional Esse é o programa de pós-graduação em tecnologia Educacional que teve a sua primeira turma e a aula inaugural proferida ontem no auditório Castelo Branco da Reitoria da Universidade Federal do Ceará aqui em Fortaleza o Ceará no palestra proferida pelo Professor Paulo blikstein de Columbia da Universidade de Columbia nos Estados Unidos e transmitida ao vivo nesse canal assim como também no telão dentro do auditório Aqui você encontra informações sobre o nosso mestrado aprovado recentemente pela Caps que a coordenadoria de aperfeiçoamento em nível superior é um mestrado para professores da Educação Básica e ensino superior e para pesquisadores e demais profissionais interessados na área de tecnologia e educação mestrado gratuito Aberto ao público com dois eixos de pesquisa na área de inovação e práticas em tecnologia Educacional e outro outra linha na área de gestão e políticas públicas e Educacional Aqui você encontra também a grade curricular do nosso curso assim como também informações sobre o corpo docente de professores envolvem professores da área de educação tecnologia ensino inovação você encontra também o nosso primeiro edital que ocorreu durante esse ano de maneira remota o envio de projetos entrevista e análise de currículo através de web conferência o Regimento do nosso estrado contatos telefones e algumas perguntas e dúvidas frequentes muitos professores e educadores nos enviaram mensagens e-mails na tarde de ontem e também ao longo do dia de hoje e aqui estão as informações que foram solicitadas sobre o nosso mestrado em tecnologia do cas é gratuito aberto ao público com o objetivo de capacitar e qualificar professores e educadores nessa temática muito em breve estaremos preparando o segundo o edital nós esperamos convidar também para as palestras professores do nosso programa de pós-graduação e também pesquisadores para que eles possam trazer trabalhos relacionados a pesquisa que estão desenvolvendo em andamento nesse momento agora então para proferir a segunda palestra da Tarde de hoje eu gostaria de convidar o professor Daniel Brandão Menezes bem-vindo Professor Daniel Ele é licenciado em matemática pela Universidade Estadual do Ceará bacharel em segurança pública pela Academia de Polícia Militar General Edgar Facó é mestre em matemática pela UFC coçando ciências jurídicas pela Universidade Cruzeiro do Sul um especialista em ciências jurídicas e Doutor em educação na linha de pesquisa é de educação e pós-doutor também em educação brasileira nas linhas de História e Educação o barata Professor Daniel é docente da Universidade Estadual Vale do Acaraú além de professor pesquisador Muito obrigado Professor Daniel pela sua presença nesse momento a professora Valesca está no 7 essa vez nas suas perguntas e questionamentos e agora eu passo a palavra para que você possa conduzir Boa tarde pessoal é diante mais nada é um prazer literalmente né narrável receber esse convite do professor Herbert de tentar de algum modo na tarde de hoje fazer com que vocês têm uma experiência com que eu venho falar há algumas semanas atrás assistindo uma live do professor Marcelo Borba de um grupo de pesquisa que eu participo ele falou o tio quando nós estávamos nas nossas aulas presenciais tudo que a gente queria No Silêncio dos nossos alunos mas hoje Nós preferimos que haja aquele furdunço no site então é esse esse a cor didático que eu quero firmar inicialmente com você eu quero que vocês participem muito do chat neste momento que responda às minhas perguntas e que a gente possa interagir da maneira da maior maneira possível Ok gente seguinte como vocês estão vendo aí as a escolha que eu fiz por essa temática ela é muito ligada a minha prática a minha prática docente alguns anos atrás nós sempre ouvimos falar de tipos de pesquisador por exemplo na área da saúde o médico pesquisador na área da Segurança Pública policial que é pesquisada um político pesquisador mais e nós não tínhamos muito a figura do professor pesquisador lá no ensino básico parece-me que o professor lá no ensino básico alguns anos atrás ele não passava de um dador de aula nós ouvimos até alguns clichês dos alunos Professor o que é que o seu pais além de dar aula mas este quadro graças a Deus ele foi se modificando com o decorrer dos anos mais programas de pós-graduação foram criados mais grupos de Pesquisas foram criados E hoje nós temos professores pesquisadores te dão aula no ensino fundamental médio e até anos iniciais e isso é uma realidade maravilhosa para nós que somos da docência o curso de aperfeiçoamento em tecnologias digitais na educação não pode deixar de ofertar um momento de pesquisa para você certo e nada mais natural do que trazer o que significa a pesquisa Ou seja a gente vai começar aqui com o Amparo teórico perto e a partir dessa para o teórico eu vou levar vocês aonde eu quero Ok quem foi que já ouviu falar na mais séria das aqui hoje traz aí a pesquisa então a gente vai formalizar pesquisa como um procedimento sistemático intensivo que tem um objetivo específico o Paulo descobrir interpretar fatos de determinada realidade Então veja só é um método a pesquisa segue um método Além disso eu tenho um falar de pesquisa para mim a falar também na minha prática conhecer comentando em do não sei quando eu tinha acabado de entrar no doutorado estava vendo é ler as inscrições para o evento no Rio submissão de trabalhos o nome do evento era o Enem o encontro nacional de educação matemática e alguns meses antes de julho eu resolvi fazer uma prática na instituição de ensino onde eu dava aula no ensino superior uma prática de cálculo diferencial e integral um conteúdo de derivadas em área da matemática vai ta me acompanhando eu apliquei foi tudo muito bonito só porque o metodologia de ensino escrevi mostrei para o meu orientador da época gente mas foi um fracasso na verdade tudo que eu fiz por inexperiência mesmo eu parecia-me que eu tinha feito ao contrário mano o olhar do pesquisador do meu orientador da época para o seu Emílio Borges Neto e viu que na verdade eu tava escrevendo Como não fazer aquela metodologia como não aplicar aquela metodologia de ensino ali surgiu um problema para mim quando a gente trabalha com essa sistematização e prol de uma realidade a gente primeiro visualiza o problema é um pote na cabeça de vocês a pesquisa começa com problema depois nós elencamos alguns objetivos que precisamos cumprir para a partir daí escolhemos um metro o passo a passo para que esse objetivo seja cumprido eu tô tampão especificando para vocês nada mais nada menos do que um método depois que Nós escolhemos esse método de pesquisa nós vamos atrás de outras teorias que já trabalharam como referenciais teóricos em relação esse pato que a gente quer resolver essa problemática temos então eu entrei no Celta óleo Alguém já escreveu sobre isso autores teórico aí depois disso nós vamos coletar dados talvez a gente passou experimentação talvez a gente aplica alguns instrumentos metodológicos Depois dessa coleta de dados que a gente faz o analisar os resultados e geralmente desemboca com uma escrita escrita do artigo no tese dissertação no terceiro sabemos então agora formalmente O que é a pesquisa e aqui vai começar a primeiro passo nessa jornada desses mim bom com vocês nós precisamos saber o nosso conhecimento Onde nós estamos perto para partir daí irmos atrás do conhecimento que a gente precisa para sermos pesquisadores em resumo nós precisamos dos conhecimentos essenciais para realizar uma pesquisa e isso é um passo importante para a nossa auto-formação ok bem Posso falar de pesquisa Nós também precisamos discriminar saber descrever o que é alfabetização e letramento científico eu tomei posto aqui de uma citação de Sá serão em Carvalho que em 2011 eles fizeram uma analogia alfabetização apregoado por Paulo Freire quando Elisa dizem e é aqui alfabetização científica ela ultrapassa qualquer domínio psicológico e mecânico da escrita e da Leitura mas sim alfabetização científica ela resulta de uma postura do indivíduo no momento em que interferem determinado contexto não obstante a isso em 2015 quatro anos depois do Pererê Teixeira para ratificar e melhorar esses dois conceitos a ser alfabetização científica já está relacionada ao domínio da nomenclatura científica e da compreensão de termos e conceitos alfabetização científica na verdade é como você vai trabalhar e a sua pesquisa certo você deve ter em mente os tipos de né todos os tipos de pesquisa que você faça uma pesquisa exploratório-descritiva vai usar laboratório não vai então alfabetização sentir que é isso já letramento científico vai considerar as habilidade as competências necessárias para que você possa usar de informações da alfabetização científica E aí a gente distinguir o letramento científico como o uso que se faz a partir do conhecimento científico é quando você pode fazer de 10 cursos de metodologia de pesquisa para que você realmente ou seja Alfabetizado científicamente eu até naquele momento de 2016 eu era Alfabetizado científicamente mas eu não tinha um letramento científico eu não sabia como eu estava aplicando certo é nesse diapasão gente tem eu trago para aqui para cá uma a pressão que eu acredito já ter sido trabalhado uma aula em que a professora Maria José pessoa da Universidade Federal do Ceará tenha ministrado para vocês que eu conceito de insubordinação criativa pô mas eu tenho alfabetização científica Vitório onde está da alfabetização sentido para o letramento eu preciso pensar fora da caixa Daniel Mas é difícil no currículo e no ambiente educacional que nós vivemos vivem espiar ao subordinação criativo sair da Caixa se a gente não pode estar na caixa igual a gente tem que ter recursos para os termos pesquisadores dentro dessa caixa perto mas não temos Simone na sou criativa e como alcançá-la a subordinação criativa não é nada ruim não é só isso quando a ação hierarquia Nada disso gente é na verdade a capacidade de nós professores e eu e aí é o eu me adecco quem está assistindo porque eu sou professor de origem mesmo nada mais é do que a capacidade que nós temos de tomar decisões e atitudes de sermos autônomos como pesquisadores e principalmente termos a consciência do nosso papel como educador E aí um por conta disso nós podemos encontrar soluções para conflitos didáticos pedagógicos e até mesmo um Palácio em pesquisas eu sou já foi escrito pela professora Maria José em 2017 25 conceito tem sido realinhado redimensionado e a cada dia que passa deve-se fazer parte como Paulo para ele falava da nossa práxis Ok a exploração criativa bem então deixa só que eu tô trazendo pra vocês aqui um pouco de teoria tá trabalhando esses aspectos iniciais alguém daqui a alguns vocês já tinha ouvido falar em alfabetização científica letramento sentir ficou E como eu posso chegar da alfabetização para o letramento por meio da subordinação criativa e ele não sou problemática agora gente ficou mais uma problemática Sim a gente vai querer tentar resolver essa problemática que nesses minutos que eu tô com vocês vocês vão colocar diversas ideias aí tá com certeza que você respostas para essa problemática eu vou mostrar uma problemática que ela é contextualizada Ela é desafiadora e a legenda analisável Porque ela pode ser utilizado em qualquer ambiente que você pode imaginar qual é o problema Eu quero saber o seguinte como é que nós professores podemos desencadear uma rotina pedagógica pautada na investigação de tal modo que essa investigação nós possamos unir a Inovação e assume é responsável em um currículo e é engessado em o pergunta difícil levou até repetir como é que nós podemos desencadear uma rotina pedagógica pautada na investigação certo sobre sobre os parâmetros da Inovação e da subversão Responsável a subversão responsável seria essa num subordinação criativa em um ambiente que o currículo ainda é ingestado pronto nós temos a nossa problemática Ok a partir daí eu vou ter que ser um pouco mais legalista porque não tem como nós continuamos o conteúdo sim rememorar uma competência da bem no seu seio da base Nacional comum curricular que está intimamente ligado à pesquisa e ao pensamento sentido crítico e criativo olha só a bem esquecer ela ori e os docentes a exercitar a curiosidade intelectual e recorrer a abordagem própria trazendo investigação reflexão análise crítica isso tudo direcionado para os alunos para que eles possam testar hipóteses como lá resolver problemas e criar soluções mas veja o som e para que a gente possa fazer tudo isso com o aluno antes de mais nada nós devemos também fazer isso com nós mesmo Professor Então essa competência fala que nós temos que a tarde soluções para problemas reais e o mais interessante de tudo nas minhas pesquisas de doutorado pós-doutorado gente de uma teoria que eu estudo que eu vou falar e não decorrer neste momento Nós acreditamos e quando a Lulu ele perpassa os passos de um pesquisador ele está construindo redes cognitivas que vão fazer a parte do construto do pensamento dele seja um pensamento elementar um pensamento avançado ou seja nós como professores em sala de aula deveríamos orientar trazendo metodologias que façam com que os alunos vivenciem o trabalho de um pesquisador se for na área da biologia que ele é tão ruim ou um biólogo caminhou se for na área da matemática como matemático ciências enfim o historiador então vejam só a base ela já amarra isso entre nós professores e os alunos bem mas ainda começa a fazer algumas perguntas para vocês o que é que vocês acham quem é que pode fazer pesquisa gente quem é que pode fazer pesquisa bem para falar que pode fazer pesquisa a gente tem um público enorme E ontem nossos alunos podem fazer pesquisa aquele a Luan dos anos iniciais eles fazem pesquisa Claro o pesquisa tipos de pesquisa diferentes quando a gente começa a trabalhar com tecnologias digitais o methodology Jardim nós professores Podemos sim e devemos fazer pesquisa Então nesse rostinho aí que não tem ninguém Vocês podem se colocar nele nós vamos pesquisadores Vejam Só sala de aula gente essa sala de aula é um número de pesquisa que a gente pode fazer Ok com quando lojas formamos parece que nós cortamos o cordão umbilical Entre Nós Alunos antes de alunas Oeste Nossa instituição de nível superior e cada um vai para o mercado de trabalho alguns tem saudade outros querem continuar uma pós graduação mas em troca você Qual a melhor maneira de constituir um elo com a universidade é participando de um grupo de pesquisa certo quem é a há um bom tempo eu vejo alguns professores do ensino básico com ideias maravilhosas colocando em prática ideias maravilhosas mas a gente precisa para que possa ter resultados mais legítimos sistematizar essas idéias eu tinha eu tava olhando o terceiro uns dois anos atrás de aluno meu na universidade que ele pediu ajuda de um professor de informática e gente pasmem professor de informática ficou louco para participar dessa pesquisa lá do ensino básico mas infelizmente acabou não continuando o professor ele dava aulas manhã tarde e noite às vezes no final de semana mas ele precisava ele precisava de um tempo para se formar Então o que é que pode bom então todos nós podemos fazer pesquisa mas chega um momento que nós precisamos formalizar essas pesquisas utilizaram método para ela sistematizar para que elas possam ser vistas no meio científico como pesquisas sérias arrochados ok beijo eu vou passar vou voltar aqui nos lagos e vocês vão ver lá embaixo nos meus slides tem alguns símbolos e não tem dá para ver né bem esses símbolos representa o Claro do lado do lado esquerdo a minha universidade né onde é o ministro aulas E tem também uma série de outros símbolos um o verdinho que tá aí é um grupo de produção de materiais didáticos o próximo gepemat é um grupo de pesquisa e estudos em educação matemática o próximo ao laboratório de Pesquisas multimeios tanto que fica na Universidade Federal do Ceará o gepemat e o Zé promad ficam na Universidade Estadual Vale do Acaraú e por fim e não menos importante tem o grupo de sucesso sendo redes cognitivas de aprendizagem que é liderado pela professora Maria José o laboratório de pesquisa multimeios pelo Professor Hermínio e o grupo gepemat pela professora Madeline Ninja cromagem por mim então vejam vocês podem pesquisar esses grupos ei ei no na descrição dos meus materiais tem um link direcionados a cada um deles pesquisem gente boa atrás desses grupos e vejam se vocês podem chá de quatro a dele eu tô falando do Mato Grosso do Sul Então procure um grupo de pesquisa que vocês possam se engajar dependendo do horário de vocês seus encontros online ou não de ante-mão já faça um convite para vocês participarem do grupo de estudo e elaboração de material de idade me procurem lá no Instagram de lá eu postei ainda o link de inscrição que vai até dia terça-feira dia 12 Ok dia doze de 14 Desculpa não ter essa tela dia15 de dezembro certo Então se inscreva lá Participei de um grupo de pesquisa para que vocês possam colocar as ideias de vocês e prática certo bem aí você se pergunta Padre eu vou atrás um grupo de pesquisa eu já tenho muitas ideias aqui na minha escola eu vou ter que a preciso mesmo para que possa fazer pesquisa o que é preciso bem então eu trago uma situação bem inovadora que foi o isolamento social Eu tenho um eu tive um problema e todos nós tivemos esse problema como nós vamos continuar ministrando aula gente e aí vieram alguns recursos tecnológicos como os uma plataforma de ensino remoto nos últimos começamos utilizando algumas de um web conferência bem unmit o Google Meet Skype Microsoft team até mesmo o WhatsApp nós utilizando e de ante-mão já parabenizo todos vão porque ninguém sabia direito como fazer pano fazer mas nós fizemos um é feliz aquele daquele aluno que conseguiu acompanhar mesmo com alguns mesmos precariamente mas nós tentamos fazer a melhor pois é possível eu só tenho certeza Então tem um problema ou era um método que a gente ia trabalhar quando o objetivo que a gente queria era fazer com que as nossas porque os nossos alunos tivessem o menor menor perda possível E aí nós procuramos um método procuramos uma plataforma dessa E aí até pensando vamos procurar alguns teóricos como eles trabalharam nessa situação por mais ninguém escrevendo sobre essa situação se não for na época lá da gripe espanhola e tal como é que a gente vai trabalhar então foi tudo novo aqui começava uma pesquisa nós tínhamos um grande problema nós tinha um olho ferramentas até métodos mas nós não sabemos como fazer Então nada melhor do que fazer é nós que tenham já estão saindo experiências exitosas as revistas capítulos de livros artigos de opinião e aí a partir dia só vou responder para vocês sobre a minha perspectiva de pesquisador o que que é preciso para fazer pesquisa bem eu preciso antes de mais nada de perguntas perguntas esclarecedoras perguntas interrogativa assim perguntas de avaliação eu preciso me fazer perguntas sobre o pato que eu quero pesquisar OK eu preciso também mediar e o meu conhecimento com conhecimento que eu preciso com os materiais que eu preciso trabalhar eu preciso trazer Ultra exemplos eu preciso trazer ideias para minha pesquisa e eu penso que podem dar certo mas na verdade já foram utilizadas por outros autores e que não deram certo Esses são os contra exemplos mas eu preciso também de planejamento eu preciso de um acordo didático comigo mesmo como vai seu planejamento da minha pesquisa eu vou precisar de sujeito eu vou precisar de materiais bibliográficos eu vou precisar de um campo como vai ser essa daí e Principalmente as de nossa concepção de erro como a professora Valesca falou errar é supernormal E se a gente mudar essa concepção de erro para trazer para o nosso aprendizado no mundo das pesquisas é raças isso é normal não consegui o resultado desejado é supernormal mais todo o resultado indesejado ou não é resultado certo além disso a gente precisa de algo que eu vou chamar aqui que eu tô fazendo uma metáfora gente com uma mão no bolso ninguém vai nos dar as respostas assim se a gente não procurar nos livros une pessoas que já conhece o conteúdo domingo aquela aula elas não vem até nós nós que vamos até ela e principalmente quando a gente está fazendo pesquisa a gente não tem a intencionalidade de descobrir tudo mas as intencionalidade pedagógica e aparece os nossos estudos quais nossa a nossa dedicação à pesquisa e aí eu já eu já puxo um parênteses e ao passo que eu parabenizo o processo Hebert por ser um pesquisador à frente da Secretaria de Educação do município que ele rege com as mãos de um pesquisador você que está em qualquer lugar e do Brasil você pode sim ser um pesquisador e você deve cobrar políticas públicas de incentivo para ser um professor pesquisador desde o seu coordenador lá na sua escola seu diretor algum o secretário de educação Prefeito Todos devem ter um compromisso com o professor pesquisador gente essas políticas públicas devem favorecer com que você não seja um dador de aula mas você se auto se forme E você também consiga pesquisar Escrever artigos porque toda essa a aparecer vai decidir a funcionar como feedback para sua prática do certo bem e aí o que é que eu sinto quadro que se enquadre como pesquisa e o que é que vocês acham que pode se enquadrar como pesquisa bem eu eu lembro de um livro que eu liguei há um tempo atrás do livro chama lá é um título dele é o elo perdido entre o ensino EA aprendizagem lá ele deve estar com uma observação sobre o currículo muito interessante o currículo ele é formado a partir das problemáticas sociais e não contrário no seu primeiro currículo e depois as problemáticas sociais não assim é a pesquisa o que é que pode se enquadrar como pesquisa problemas oriundos da sociedade beijão que nesse exato momento tem diversas vacinas tem pesquisadas e elas todas as mulheres o mesmo problema e no nosso ambiente educacional tem também alguns problemática E aí vão gerar algumas pesquisas Então o que é que pode se enquadrar como pesquisa tudo aquilo que pode nos levar a resolver problemas sociais e quando eu digo problemas sociais pode delimitar o seu sujeito só um nicho alguma mostra lembrar que as pesquisas também são distinguíveis a partir do ano tô acadêmico social público-privado tem pesquisa de opinião Qual é o tipo de pesquisa que você quer trabalhar e a gente vai dar um carinho especial para pesquisa acadêmica aqui perto e a gente tá continua na nossa maturação solteira para poder responder aquela pergunta Inicial certo melhor gente pergunta Gabriel nós já sabemos quem pode fazer pesquisa o que era a pesquisa o que que se enquadra com pesquisa o meio e Um textinho como é que a gente pode utilizar as tecnologias digitais a nós pagou bem estávamos indo tranquilamente eu estava me reunindo com os meus orientando só tava pesquisando da minha zona de conforto até em meados de Março quando Foi decretado O isolamento social fevereiro março né aqui no Ceará e aí turma tudo tive que sair da minha zona de conforto completamente é assim como vocês Beijão eu sou igual a você e aí eu lembro até de um grupo do WhatsApp te deu um dicionário do YouTube praticamente eu acho que era um único naquele grupo de WhatsApp do professor disse que não tinha um canal no YouTube vieram os lábios muitas a manhã tarde noite de madrugada lábios importantes lados que a gente começou a ter que fazer um filtro senão a gente loucas e com tanta Live né isso até eu passo a referência aqui ao padre Fábio de Melo que colocou um dia no Instagram e esse período as pessoas descobriram pode marcar reunião online só para marcar uma outra reunião Esse foi um ambiente da pandemia certo mas a pandemia também mostrou-se tecnologias digitais por meio de software em que a gente pode transformar isso como instrumento de pesquisa por exemplo o carro quando a gente pode engajar os alunos o nosso ambiente de pesquisa e aí eu quarta quarta-feira passada eu apliquei um carro do final da minha aula de cálculo e é muito gratificante ouvindo os alunos eles dizem o seguinte sobre a aula hoje foi legal porque se foi legal só porque eu usei o carro não porque a minha postura ou indiferente a minha costura naquela remota não era de um professor tradicional mas sim de um professor que tava tentando mudar a costura usando um aplicativo o movimento de revisão do conteúdo do carro assim você pode usar sofre e a dever nosso como professor buscar Sócrates Google formulário a gente nós somos bombardeados por formulários porque a gente também não pode fazer o nosso quando nossos alunos mente net usamos ferramenta da Google gente mesas muitos professores compraram mesas digitalizadoras o bem board muda o ABS só feliz importantes o que que isso tem a ver da minha com a pesquisa tem tudo a ver porque você tem uma gama de ferramentas que pode trabalhar na sua sala de aula e entender Quais delas melhor acomodam com sua turma os alunos têm maior envolvimento com pau carro ou quando você usa o o pen Bold o ou determinados alunos têm maior facilidade outros não isso é pesquisar gen pesquisar para saber o que pode mudar para resolver aquele problema social daquele são sujeitos certo e e aqui eu faço mais um observação gente vocês quiserem pesquisar nós temos a Universidade Federal do Ceará o ambiente muito com muitas ferramentas que é o teleduc vocês podem estar entrando conhecer os cursos que tem lá perto vamos passar para o novo desafio acredito que o pai do estudo alguns estados estão fornecendo tablet para os estudantes do ensino médio ensino superior e agora a gente vai ver como os alunos vão se comportar usando essa nova ferramenta o tablet Será que eles vão conseguir acompanhar Será que eles vão conseguir trabalhar Os posters nesse tablet bem Alisson cenas do próximo Capítulo bem a gente a abertura do Ben 10 conteúdo e agora a gente vai para o ponto auge certo é o laboratório sala de aula vejam comer a esquerda como era a sala de aula antigamente Olhem que tecnologia fantástica nós tínhamos uma lousa pequenininha de Jesus lá quando eu tava pensando nas palestras eu lembrei também que o professor de biologia meu que e ele usava transparência gente desligava a luz eu começava a falar das briófitas e pteridófitas tudo que você pode imaginar E você já sabiam O que era que tava acontecendo com setenta por cento da turma Tava dormindo né a postura daquele professor ele era totalmente tradicional mas nós podemos usar recursos antigos martelou costura diferenciada certo como caso alguém plástico lembro do professor tô Maia no meu sexto ano para os outro mas ele dava um pouquinho de conteúdo e logo em seguida pediu para gente fazer as questões é o único professor que fazia isso então Aquilo me marcou aquilo era um modo de dar aula diferente porque nós parece uma dama e ficar são né que dando um jogo porque todos os olhos tentávamos fazer bem rápido bem rápido aquelas questões mas veja só como mudou a sala de aula e mudou mais já saiu da academia vejam que nós podemos é pegar as opiniões dos alunos por meio de um questionário nós podemos gravar um exercício tem que pôr um aluno Eu tenho um implementando que ele aplicou a experimentação dele que versavam sobre a engenharia didático de Formação EA teoria das situações didáticas aplicam online e ele conseguiu tirar foto dos exercícios feitos pelos alunos online ele conseguiu gravar o que os alunos palavras de dúvidas e vão todos os sujeitos foram muito bem analisados online certo bem e aí é onde entra a Pesquisar só o que é a pesquisa ação pesquisa ação nada mais é do que o tipo de pesquisa em ti um pesquisador ele um Estreita Associação com sujeitos ele vai praticar uma ação e vai ou vai resolver um Tá certo em ele vai lá no campo de pesquisa ele uma ação ou com problema ou resolvendo o problema essa pesquisa Hassan de tal maneira que esteja cooperativa entre sujeitos e pesquisador ou participativo nossa pesquisa ação né como dar um exemplo de pesquisa-ação a partir de hoje sempre que você lembrarem de pesquisar São vocês vão lembrado de nome as pão mas resolução de um problema coletivo Ok um exemplo eu tenho dois estudos de caso o primeiro o primeiro município lá na cidade x que eles querem melhorar o rendimento dos alunos nas notas não rendimentos nas avaliações externas perto essa situação estão de casa um estudo de caso do olho estão os indicadores Nós ainda vamos passar no próximo ano Qual é os alunos por exemplo que banco não e alguns deles vão precisar de algum modo rever conteúdos do oitavo ano porque tiveram dest não consegui acompanhar não tinha um tecnologia para acompanhar as aulas online então todos os alunos no próximo ano todo são alguns alunos do próximo ano vão termo de desistência do ano anterior ou talvez porque não acompanharam Pequim em motivo eu vejo um só o que fazer na situação Então vamos montar uma junta de professora será que a gente vai precisar da formação de professores será que a gente vai ter que possuir elaborar produzir material didático Será que ele seria melhor a gente trabalhar um Simone brilho para levar esse conteúdo de maneira leve um tempo integral Será que seria interessante trabalhar com a pedagogia dos projetos bem eu não sei vai depender da realidade local mais ambiente vai investigar e a gente vai mudar aquela situação a pesquisa-ação em particular nós precisamos bem a pesquisa-ação na nossa sala de aula será que nós podemos aplicar a pesquisa só na sala de aula bem nós já sabemos o que é pesquisa quem é o pesquisador o que pode ser pesquisado e o que é pesquisar São então nós já temos os conteúdos teóricos opções para poder fazer o aplicação na nossa sala de aula bem como é que a gente vai fazer essa aplicação gente aí essa é a solução para aquela rotina pedagógica que nós precisamos nos acostumar com inovação e quais subordinação criativa pensar fora da Caixa mesmo com duas instituições tem no currículo Mas ele já sido certo quando nós conseguimos aplicar pesquisa-ação na nossa sala de aula nós vamos dar muita luz as nós a tentações e curiosidades muita luz mesmo e nós precisamos como professor de estarmos abertos ao diálogo estamos um 1000 suspenso para entender que nós vamos aprender com os alunos Mas também ele é uma mão de Deus duplas vão aprender muito conosco indiscutivelmente para aplicação da pesquisa-ação Professor deve saber muito bem um conteúdo técnico e ele está disposto a tratar uma pesquisa-ação você pode trabalhar com uma metodologia de ensino e agora eu vou abrir o jogo a solução aqui aparentemente Pode só metodologia de ensino da qual o trabalho na Universidade Federal do Ceará também no grupo de pesquisa do laboratório multimeios do Center for é a metodologia de ensino da polícia pé da ti é uma metodologia de ensino e que muda a postura do professor ele aplica o próprio método científico em sala de aula então vejam só de acordo com a bem e quando ele aplica o próprio método científico na sala de aula ele é o pesquisador Mas ele também transformam o aluno em pesquisador certo essa seria uma possível solução e aliado a isso tinha da Matemática pode fazer um envolvimento com o geogebra você pode trabalhar letramento a alfabetização você tem que mudar uma rotina e antes era sua zona de conforto Então essa é a pesquisa-ação Será que nós poderíamos fazer uma pesquisa Daniel em que é nós queremos trabalhar personalização de ensino Claro que sim quando você quer trabalhar até finalizar sobre se você quer resolver um problema social social no Lopes a sua sala de aula certo bem e aí eu já falei perguntando para vocês que estão no chat e nos assistindo a pedagogia baseada no projeto é uma saída para pesquisar são para entendermos o que é que eles estão Como é que os alunos estão se comportando mediante o conteúdo teórico que nós estamos vivenciando com eles será que é interessante trabalhar os temas transversais a gente pode fazer uma pesquisa com tema de educação financeira educação ambiental educação para a vida e quem tecnologias nos professores podemos amadurecer para trabalhar no retorno gradual a partir de Einstein híbrido eu posso começar a pesquisar Itália pode e principalmente você vai obter recursos teóricos gente quando vocês forem para um grupo de pesquisa Ou lá em presencial cobrem dos gestores de vocês do diretor do Coordenador coordenador Fulano vamos montar um grupo de pesquisa tem um grupo de estudo gente escreva o artigos escreva o capítulo de livro escreva nem que seja um diário há 3 anos atrás eu posso pedir um TCC na banca em que a aluna ela fez uma pesquisa com dois professores da cidade de Guaraciaba do Norte no Ceará interior do Ceará e esses esses dois professores do ano um deles era uma Senhorinha e essa Senhorinha quando foi ser entrevistado por ela sobre a prática docente foi lá dentro na casa de Andreia humilde e pegou um caderno Bem antigo o daqueles que a gente amarrava ainda e quando ela foi abrindo ela foi tendo as notas que Ela escrevia sempre depois de alguma aula que havia algo muito interessante aquela senhor ela tava um diário de Campo gente fazendo pesquisa Porque toda vida que ela não tava alguma coisa interessante no outro dia ela tentava melhorar ela tentava levar para os alunos algo diferente certo fica aqui o fica aqui gente o meu convite para eu sigo sigo as redes sociais é professor underline Daniel underline Brandão lá inscrevam José pro mágica um grupo de estudo produção de material didático ele vai ser completamente online nos encontros vão ser quinzenário certo Além disso entre nos links dos Sites que de repente é de repente você que quer fazer especialização mestrado doutorado Pode ser que lá você encontra a linha de pesquisa que você queira pesquisar queira ser um pesquisador perto e aí o seguinte 1 e é às vezes a gente está procurando procura procura um problema procurar um para pesquisar e às vezes a gente até encontra procura da internet pronto nós encontramos é isso que eu quero pesquisar eu quero pesquisar esse povo a danificação na minha sala de aula mas aí turma tudo parece muito complicado no início de uma pesquisa a gente precisa de referenciais teóricos a gente precisa de uma validação a gente precisa de recursos técnicos para poder continuar Maio quando a gente coloca uma lupa às vezes com a ajuda de um orientador às vezes com a ajuda de Lígia para os às vezes com a ajuda de um grupo de pesquisa tudo fica mais claro certo e aí eu deixo o meu e-mail o meu Instagram mas não acabou juntos agora nós vamos fazer um pudim de tudo que foi falado aqui tá bom eu acredito que é o Lucas vai colocar aí o o link do cue perto Vamos fazer juntos você pode colocar Lucas aí lá no chat e na descrição também eu vou colocar aqui para vocês e o Queens Mas vocês vão fazer aí também viu E aí Tá pronta a a voz mostrar pode mostrar o quis Lucas aqui na minha tela o show gente vamos lá para pergunta primeira a e é só para fechar com pequena revisão tá bom gente pode definição de pesquisa eu quero que você marcaria e tem a procedimento sistemático intensivo cujo objetivo é descobrir interpretar os patos que estamos inseridos em uma determinada realidade de procedimento aleatório sem a necessidade de sistematização controle cê o seu objetivo de descobrir e interpretar os fatos fictícios que não se encaixam na realidade social o ok próxima e o segundo assinale a alternativa correta sobre alfabetização e letramento científico e tem a alfabetização científica vai de encontro a concepção de alfabetização de Paulo trailer Os orienta ou pa e pronto tá acabando meu tempo aqui vou retornar a segunda só segunda pronto assinale a alternativa correta sobre alfabetização e letramento científico a alfabetização científica vai de encontro a concepção de alfabetização de Paulo trailer os orientais 30 leitura científica ao domínio psicológico em mecânico b o letramento científico ao próprio conhecimento científico se alfabetização científica está relacionado ao domínio da nomenclatura científica e da compreensão de termos e conceitos qual é o correto o próximo Qual das alternativas representa o competência da bncc e a diretamente orientada a pesquisa cultura digital pensamento crítico pensamento científico crítico e criativo trabalho e projeto de vida a próxima alternativa apresenta característica do professor insubordinado criativamente um subordinado hierarquicamente a versão as transformações pedagógicas e alienado do seu papel como é que tá dor um bobão carro o Olá a penúltima e tem ar não subordinado hierarquicamente avesso as transformações pedagógicas e alienado e seu papel como educador B autonomia tomada de decisão e busca de solução para conflitos didático-pedagógico ser aprisionado pela gaiola epistemológica tradicional e avesso à inovação qual delas o Finn quais situações podem representar objetos de pesquisa a partir da pesquisa assunto a aplicação da metodologia de ensino sequência pedágio e o uso de tecnologias digitais com os alunos B estudos bibliográficos em que não há nessa cidade de intervenção cê avaliação e análise de personagens de pesquisa e sua futura publicação em periódicos qual seria o item correto o ok ótimo gente pronto ó a falar de pesquisa falar de professor pesquisador para mim uma felicidade imensa porque da minha prática eu falo para vocês o que eu faço que é pesquisar e transformar a realidade da minha sala de aula e principalmente transforme o de ser uma ponte para propiciar outras intensas vivências para professores as mais variadas árvores a sequência fedathi que o citei vocês vão encontrar diversos livros diversos materiais onde vocês vão vivenciar uma mudança de postura que é o primeiro passo para um pesquisador uma mudança de postura para partir daí em subordinar criativamente ser automatizados científicamente e letrado científicamente procurem curso de metodologia de pesquisa inscrevam passa o especialização mestrado e doutorado ou quaisquer dúvidas tem o meu contato aí na descrição o e contem sempre com esse professor que está disposto a pesquisar e ajudar as pessoas também a pesquisar Muito obrigado a todos já obrigado Professor Daniel Parabéns pela exposição pela palestra Muito obrigado pela sua presença aqui e por incentivar e motivar os nossos professores a trabalharem na Perspectiva do ensino e do espaço da sala de aula como pesquisa Parabéns pela exposição parabéns pelas referências por todo o trabalho e nesse momento eu quero convidar Professor Daniel para receber alguns questionamentos algumas dúvidas algumas perguntas de todos os professores e educadores estão nos acompanhando nesse momento do chat nós estamos com 2:26 de Live agora nós temos mais de 2.000 781 professores que nos acompanham ao vivo aqui no canal de tecnologias digitais da Universidade Federal do Ceará e na tarde de hoje nós tivemos uma professora Valesca Brasil que abordou a temática de vídeos educacionais na Perspectiva do desenvolvimento de aulas interativas um conteúdos em áudio em vídeo também tratou sobre possibilidades na Perspectiva tecnológica e também tá na gótica na segunda palestra após o término da primeira nós acabamos de finalizar a exposição do professor Daniel Brandão que nos trouxe matemática importa de cima do papel do professor como pesquisador na proposta de pesquisa-ação na sala de aula e ele trabalhou conceitos relevantes uma costura mão no bolso a sequência fedathi e trouxe um grande ao vivo e motivação a todos os professores e educadores que precisam construir os seus espaços de sala de aula seja no ensino presencial o me sinto remoto a perspectiva de uma pesquisa em campo uma pesquisa cujo principal espaço de intervenção é a sala de aula a partir de trabalho e sequências didáticas conteúdos da produção de material didático diversificado não existe uma série de possibilidades como ele falou o uso de softwares educativos de tecnologias digitais ou até mesmo de material concreto então nós esperamos que através de palestras e iniciativas como essas cursos isso seja Sem dúvida nenhuma um grande incentivo para você professor se tornar um professor-pesquisador o espaço da pesquisa-ação é a sua sala de aula nós estamos chegando ao final da nossa Live de o quanto isso a professora Valesca o professor Daniel acompanham do chat a todos os professores e educadores que estão participando da Live aqui ao vivo não esqueça de realizar sua inscrição assim como também assinar a lista de frequência lançar no chat perguntas dúvidas e questionamentos aos nossos convidados para que a participação EA interação de vocês fica registrada aqui conosco outra informação importante também é que nós iremos essa semana pode utilizar a atividade 3 e atividade 4 do curso também nos últimos dias até o dia Trinta e Um de dezembro nós estaremos finalizando mais de 50 likes foram 180 horas de aulas com as atividades se refere ao beijo Setembro a primeira atividade Outubro a segunda atividade Novembro a terceira atividade e dezembro conteúdos na Live da quarta e última atividade nós teremos Live toda sexta e todo sábado até o dia Trinta e Um de dezembro de 2020 e a partir de Janeiro nós estamos registrando novas palestras novos cursos de extensão e de aperfeiçoamento e também uma especialização que vai ser realizada nesse formato online ou característica de ensino remoto além do uso de plataformas e ambientes virtuais todas essas atividades cursos palestras certificações e especialização gratuita aberta ao público com principal objetivo de capacitar qualificar e valorizar e a experiência conhecimento pesquisa ensino a todos os nossos professores e educadores seja no município de Sobral de todo o Estado do Ceará também das demais cidades municípios e estados do nosso país muito obrigado pela presença e participação de todos em breve nós estaremos disponibilizando a atividade 3 e 4 do curso e também lançando novos editais de cursos de aperfeiçoamento e de especialização e de pós-graduação para o ano de 2020 para encerrar Então a nossa Live de hoje nós vamos para o terceiro e último bloco da tarde que é convidar os nossos dois palestrantes a professora Valesca e o professor Daniel para que eles possam trazer as suas considerações finais e também pelo que eles puderam acompanhar o chat responder alguma dúvida fazer algum comentário além da participação dos nossos professores Então desse momento eu convido a professora Valesca e o professor Daniel Brandão para retornarem ao palco e agora pela ordem vou passar então a palavra a professora Valesca para Que ela possa trazer as suas considerações finais e também responder a algum comentário dos professores e ela acompanhou no chat é tão pessoal Primeiro lugar eu gostaria de pedir desculpa porque não tem como acompanhar e todas as perguntas Então se vocês quiserem seguir dialogando né me mandem a pergunta por e-mail e também por algumas das redes sociais né especialmente o Linkedin que a rede que utilizo é eu vou comentar três perguntas rapidinho bem rapidinho né A primeira é uma pergunta que fala sobre o uso do QR Code com alunos do Ensino Fundamental se era viável é vocês viram que eu uso bastante o QR Code eu já tinha usado nas outras palestras meus alunos também vocês entrarem lá no material que eles produziram que tá no Padre letra é tanto nos vídeos quanto em infográficos e outros materiais eu incentivo que eles usem e eu já li trabalhos voltados ao ensino fundamental que justamente e lá vão aquilo QR Code era uma ferramenta bem relevante para ser usada no ensino é também na Educação Básica e pessoalmente por a gostar nessa curiosidade das pessoas acessarem facilmente é um conteúdo expandindo né aquela informação a partir da informação Inicial que elas receberam Tão sim eu considero que é muito válido fazer esse trabalho com o uso de QR Code com as crianças com do Ensino Fundamental a outra pergunta que me fizeram era 5.1 é gratuito assim como várias ferramentas que a gente teve acesso agora no período da pandemia a gente tem algumas funcionalidades gratuitas e outras funcionalidades para cada uma dessas ferramentas elas estão cobradas né com pacotes de acordo com as necessidades eu considero que bastante pertinente fazer bastante coisa com a parte com a ferramenta e gratuitamente de todas as que eu conheço de edição de imagens é aqui eu mais me adaptei eu acho que aquilo que eu falei na palestra né É cada um de nós vai ganhando né é confiança em poder aperfeiçoar Alguns alguns recursos algum efeito se aprofundar escolheu uma né visitar várias ver o que cada uma tem oferecer escolher aquela com que se sente mais confiante Assim como as redes sociais a gente usa também por elas terem algum elemento que nos provocam o seu uso né Por exemplo eu eu fiz isso com vocês que eu uso hoje o Linkedin porque eu há dois anos deixei de usar Instagram deixei de usar Facebook né então a gente vai aderindo à proposta de uma ferramenta de uma rede social de acordo com os nossos objetivos e quanto mais a gente se aperfeiçoar e se dedicar para aquela ferramenta mas a gente vai conseguir extrair dela a qualidade então eu sugiro que vocês possam escolher uma ferramenta né hoje basicamente para as coisas que eu faço para as minhas aulas eu uso o campo e uso pum e dentro dessas duas ferramentas eu vou testando as possibilidades eu acho que é isso que cada um de nós precisa fazer até para otimizar o tempo né É da produção desses conteúdos e a outra pergunta que eu vou responder é aqui perguntas sobre qual seria uma plataforma interessante para curadoria eu descobri não faz muito tempo mas eu gostei dela que ela esculpe né a.it E ela também como todas as ferramentas ela tem limitações em relação ao uso gratuito ela tem a possibilidade né gratuita mas é uma ferramenta bem interessante né E para fazer a curadoria também nós disponibilizaremos uma forma organizada interessante para os alunos Eu acho que o padre também tem um bom funcionamento né é vocês acessem ali o material que eu disponibilizei onde o organismo Todo o material dos meus alunos é Amei da inicial de juntar tudo que eles fizeram não seria pelo padre mas eu encontrei como percebi que era uma ferramenta muito legal e que também se presta para essa questão da curadoria Então são essas as minhas observações desculpem pode me mandar e-mail pode me adicionar no Linkedin e a gente pode seguir dialogando acessem a pastinha eu vou seguir colocando o materiais lá na pastinha do drive que tá aí na descrição e muito obrigada pela atenção estou à disposição de todos vocês para gente seguir esse diálogo para gente ir trocando idéias sobre as ferramentas para potencializar os indivíduos nas nossas aulas Quem não respondeu o questionário ele tá aberto e você também podem ver os resultados do questionário que estão aí bom então tem um link Zinho em que vocês acessam os resultados muito interessante né é compreender e perceber essa diversidade de propósitos de cada um de nós tem e alimentar né planejar para desenvolver seus propósitos nos usos dos vídeos nas nossas aulas Muito obrigado Muito obrigada Hebert por mais esse momento muito rico aqui com todo mundo né semana que vem eu tô aqui como aluna de novo é obrigar a professora Valesca nós é que agradecemos pela sua presença mais uma vez aqui e a segunda vez que você me diz para uma palestra no formato de Live para os nossos professores e sinta-se muito bem é convidada para outras oportunidades vai ser um grande prazer é um grande e aprendizado pelo seu trabalho pela sensibilidade pela capacidade de comunicação pelo excelente material que foi exposto nesse momento então eu quero convidar o nosso segundo palestrante da parte de hoje e foi o professor Daniel Brandão acabou de finalizar palestra dele deu uma passadinha aqui no auditório virtual que é o chat muitos comentários muitos elogios muito interação dos professores e eu passo a palavra para que ele possa tentar responder algumas dessas perguntas e também durante a sua fala trazer as considerações finais é bem gente mais uma vez eu é só agradecimento mesmo acho que a gente vai ficando mais velho mesmo batendo experiências como essa que só nos enriquece aqui o uma pessoa que ganhou muito isso pode ser fui eu então agradeço imensamente a prowebber ou mais esse momento vivenciado na minha vida acadêmica Além disso eu quero pedir também o Lucas que libere os o pesquisador Então nada melhor do que eu tentar compreender um pouquinho a vida acadêmica de vocês eu vou pedir o Lucas que liberam o link formulário rapidinho são resposta bem rápido se vocês puderem responder esse questionário tá bom gente do Google formulário ele vai colocar aí na descrição e no chat bem eu vou fazer só um diagonal aqui de alguns perguntas bem legais de ante-mão o Marcos Antônio tá perguntando você participar de feiras e eventos científicos se aproxima você professor de Educação Básica do mundo as pesquisas aproxima muito E além disso você se atualiza conhece grupo de estudos pesquisas cursos de extensão gente eu penso que o tripé é ensino pesquisa e extensão não está só na universidade mas está em todo o ciclo de ensino desde do Vamos iniciar yo’s Jardim ali até os anos finais passando até pela pós-graduação Ok então isso sim favorece o que você se aproxime ne de um da pesquisa propriamente dito certo em outra pergunta aqui bem bacana a como é que a gente pode fazer esse o grupo de pesquisa querem presencialmente eu acho que agora é uma oportunidade vocês Parem de tudo que puderem de determinado grupo de pesquisa online e aos pouquinhos vocês vão readequando tempo e o trabalho de vocês para que vocês possam se engajar é uma mais firme certo eu vi aqui tem outra pergunta também bem bacana G1 E aí hoje eu vim aqui a influência da pesquisa gente Nada melhor do que você pesquisar quando você pesquisa os seus colegas de trabalho também vão atrás de pesquisar porque isso vai gerar frutos e principalmente os alunos vão pesquisar perto como você não passa de um dador de aulas seus alunos não vão passar de meros espectadores mas quando você começa a agir naquela sua problemática social que estão sendo sujeitos-alunos vocês agora vão criar novas costuras dos alunos isso vai reverberar tá bom De novo bairro encerrar eu passo o convite para vocês virem nos links dos grupos de pesquisa também é os professores do Ceará que fica mais próximo lá é pesquisarem o que nós estamos pesquisando na educação matemática no Ceará certo vocês estão convidados quem é de fora também o que nós fazemos curso de extensão online nós fazemos formação de professores online e todos estão todos convidados ser um dia que vocês puderem lembrar de uma grande atuação sua como professor aquele aluno que tem de suas aulas que venceu você com professor ele vai lembrar sim de você comprou o pesquisador que você fez diferença na vida dele e fez diferença na vida daqueles estudantes daquela sala de aula eu agradeço imensamente a oportunidade de estar presente na casa de vocês e por ter convidado vocês a minha humilde casa muito obrigada a ligar Professor Daniel nós que agradecemos pela sua participação e presença nós iremos disponibilizar todos os links dos grupos de pesquisa citados pelo professor Daniel também orientações na descrição desse vídeo para quem tiver interesse na área da Educação matemática para participar seja de maneira Ricota ou de maneira presencial quando for possível aos professores aqui no Ceará e os demais concordo plenamente o meio das tecnologias e das Mídias e nós temos hoje e desse legado da experiência que nós devemos por pandemia certamente por pessoas que estão poder remota vão poder compartilhar professora Valesca tem mais algum comentário alguma dúvida Então eu vou passar a palavra novamente a professora Valesca que pediu a fala e na verdade só queria agradecer e colocar à disposição né é as pesquisas que a gente faz aqui trocar ideias né é esse momento ele o ano de 2011 foi difícil né Foi eu que meus alunos pesquisaram que vocês estão todos convidados a olhar tem aí na descrição as pesquisas que eles fizeram Mas ele foi um ano muito rico para todos nós né A maioria de vocês respondendo o questionário que não tinha até esse momento produzido vídeos assim como eu Esse foi um dos Desafios a gente viveu tantos mas foi também muita coisa que a gente aprendeu esse curso trouxe muita coisa trouxe muita gente que trouxe né um conjunto de possibilidades para a gente trazer para as nossas aulas Então eu queria agradecer né a possibilidade de estar aqui e de manter essa rede né de conexões de ideias e troca de experiências que é isso também que faz a vida do professor pesquisador né que eu trouxe então só agradecimento gratidão a todos por passarmos As Tardes são maravilhosas nas sextas e nos sábados e e obrigado professora Valesca nós que agradecemos nesse momento então eu quero convidar a professora Valença e o professor Daniel para darem uma passadinha no nosso auditório virtual mas ainda temos mais de 2.000 410 professores do chat Eles vieram se despedir de vocês e também colocar os contatos das redes sociais os contatos para que vocês possam enviar dúvidas perguntas além do e-mail e todas as informações que eles expuseram aqui nós iremos deixar na descrição desse vídeo aqui no YouTube nós tivemos 2:45 de Live eu quero agradecer a presença e participação de todos os professores gestores e educadores do município de Sobral e Fortaleza Caucaia Itapipoca de todos os demais municípios e estados do Brasil que os acompanham aqui sempre as o estado dos 14 às 17horas é uma grande alegria um grande prazer ser o mediador dessas lives uma participação de colegas professores pesquisadores e profissionais de referência e tão trazendo a sua experiência para contribuir com a formação e qualificação de professores professora Valesca que o professor Daniel se desespere de vocês agora no chat nós estamos chegando ao final de mais uma live e nas nossas redes sociais essa semana nós estaremos disponibilizando o link da atividade 3 e logo em seguida o link da atividade 41 novo edital de inscrição para o curso de aperfeiçoamento na área de inovação pedagógica e tecnologia Educacional estaremos também disponibilizando em breve o edital de um curso de especialização na área de ensino e elogia inovação pedagógica vinculado à pró-reitoria de extensão da Universidade Federal do Ceará e em breve também nós estaremos aqui divulgando os editais do mestrado em tecnologia Educacional do mestrado em educação da Universidade Federal do Ceará convidando colegas professores educadores além de outros problemas e pós-graduação em nível de mestrado e doutorado de outras instituições do Brasil de universidades públicas e são parceiras e colaboradoras em Itatiba eu agradeço então a presença e participação de todos foi um grande prazer em uma grande alegria contar com a presença de vocês e mediar a palestra do professor Daniel e da professora Valesca eu não me Herbert Lima Sou professor da Universidade Federal do Ceará ato o secretário de educação do município de Sobral desejo um ótimo fim de tarde e até a próxima semana a todos e E aí E aí [Música] E aí [Música] E aí [Música] E aí E aí [Música] E aí [Música] E aí E aí E aí [Música] E aí [Música] E aí E aí [Música] E aí [Música] E aí E aí E aí [Música] E aí [Música] E aí [Música] E aí E aí [Música]

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