Ensino Híbrido: Como e para que avaliar quando utilizamos metodologias ativas?

Esta live foi realizada no dia 23 de outubro de 2020, abordando os temas “Como e para que avaliar quando utilizamos …

Ensino Híbrido: Como e para que avaliar quando utilizamos metodologias ativas?/a>

E aí [Música] [Música] [Música] E aí [Música] E aí o Olá boa tarde a todos sejam muito bem-vindos a mais uma Largo sobre educação ciência e tecnologia meu nome é Herbert Lima Eu sou professor da Universidade Federal do Ceará e atualmente estou com secretário de educação do município de Sobral agora são 14:09 do dia vinte e três de outubro de dois mil e vinte Olha estamos iniciando mais uma live sobre temáticas ligadas à educação EA formação de professores essa Live ela acontece na forma de uma Palestra Gratuita aberta ao público e com certificado emitido pela pró-reitoria de extensão da Universidade Federal do Ceará Além disso essa Live também faz parte de um curso de formação em nível de aperfeiçoamento de 180 horas oferecido para professores e educadores Assim como os técnicos pesquisadores do município de Sobral de Fortaleza de todos os demais municípios e cidades do Estado do Ceará assim como também de centenas e milhares de cidades e municípios do Brasil por isso eu quero desejar a todos um excelente tarde de muito aprendizado de muito muita troca de experiência assim como também desejo que vocês nos acompanhem até o final da tarde de hoje lembrando de todas as nossas lives que ocorrem na forma de palestra e também faz o parte do curso de tecnologias digitais são gratuitas mas todos devem realizar a inscrição prévia para essa Live de estar aqui na descrição desse vídeo no YouTube Assim como também vocês devem assinar lá a lista de presença e a lista de frequência as nossas palestras nós temos hoje duas professoras convidadas que vão falar sobre temáticas ligadas a avaliação a metodologias ágeis assim como também anuncia o híbrido e outros temas que são de interesse a formação EA capacitação de professores nós temos uma primeira palestra e vai tratar sobre uma das temáticas em seguida estaremos uma segunda palestra e tratará sobre a temática seguinte ao final nós queremos convidar para retornar aqui para as suas considerações finais e também para responder algumas perguntas do público as nossas duas convidadas da Tarde de hoje é muito importante que você que está nos assistindo nesse momento é professor está realizando a nossa formação ou está assistindo essa capacitação que não se esqueça além de se inscrever para aula além de assinar a lista de presença e de frequência virtual está aqui embaixo na descrição desse vídeo no YouTube lance também no chat o seu nome perguntas antes durante e depois assim como também a sua cidade e o estado de onde você fala nesse momento então eu quero convidar para subir aqui ao que nós chamamos carinhosamente de palco virtual a nossa primeira palestrante de hoje a dar o seu Boa tarde e a professora Valesca Brasil professora Valesca seja muito bem-vinda obrigado pela sua presença e a uma grande honra e alegria pela aqui na tarde de hoje Oi boa tarde Ebert Boa tarde pessoal boa tarde colegas É uma honra e para que esta tarde debatendo com vocês dialogando com você sobre um tema tão importante quanto avaliação vou ligar professora nós que agradecemos eu quero então convidar a nossa segunda palestrante da Tarde de hoje e a professora Maria Alice para que ela também possa iniciar os seus comprimentos professora Maria Alice sejam muito bem vinda obrigado pela sua presença e participação e é uma alegria e uma honra pela aqui para conversar e também para formar através da sua farda sua experiência centenas milhares de professores do nosso país é muito obrigada Professor Herbert pelo convite realmente é um prazer estar aqui e com tanta gente importante assistindo tantos professores e professoras de todas as partes do Brasil e é um tema que é um ponto de vista né Mais um ponto de vista sobre o ensino híbrido que é tão falado hoje em dia então vamos bater um pouquinho hoje e obrigado professora obrigado Mais uma vez pela sua presença nesse momento então eu vou convidar a professora Maria Alice e a professora Valesca Brasil para dar uma passadinha rápida aqui no nosso auditório virtual aí no chat Onde estão os nossos professores educadores e técnicos e nós temos aqui alguns avisos importantes para começar a nossa Live de hoje e para isso eu vou compartilhar aqui ao lado a minha tela com algumas informações e quero começar então o nosso chat o nosso auditório virtual Onde está acontecendo a palestra nesse momento que aqui no YouTube como vocês podem perceber a gestante com a participação dos nossos professores e educadores do Chevette Quero convidar todos vocês para que Karen aqui onde eu tô passando maus nesse momento que é o gostei sinalzinho de joinha dê certo o like aqui deixa opção Azul como se tivesse marcado para que esse vídeo através dos algoritmos do YouTube possa ser alcançado para mais educadores e para mais pessoas então clique aqui onde eu tô passando mal se desse momento é o sinalzinho de jovens AD hoc para que você possa curtir a nossa palestra não esqueça também de clicar aqui no Sininho hoje nesse momento eu estou passando o mouse esses Pinhão e para você se inscreva no nosso canal então para quem não se inscreveu ainda clique em inscrição e depois clicando o seguindo você clica na opção todas nós já estamos desde o início de agosto o esse canal chegando ainda do Pêssego mês nós já temos 53 mil e oitocentos professores inscritos e mais de um milhão e duzentas mil visualizações das nossas palestras e nas nossas aulas Muito obrigado pela presença e participação de todos e não esqueça também de clicar na opção todas e se inscrever no nosso canal logo aqui embaixo lá vocês encontram informações sobre a massa aula de hoje que aula do nosso curso de tecnologias digitais é um curso de nível de extensão gratuito de aperfeiçoamento e nós também iremos laçar a especialização em tecnologias educacionais e em breve o nosso mestrado que acabou de ser aprovado pela Capes em tecnologia Educacional Nós também estaremos lançando aqui o edital todas essas iniciativas são gratuitas abertas ao público e tem como principal objetivo capacitar e qualificar educadores e instituições públicas e privadas de todo o país logo aqui embaixo vocês se encontram os contatos dos nossos negócios de duas palestrantes de hoje assim como também o e-mail e e os slides da apresentação vocês encontram também os nossos textos complementares as nossas professores palestrantes podem disponibilizar links leituras artigos sites e redes sociais mas estaremos colocando todo esse material aqui não se esqueça de fazer a sua inscrição para palestra e também registrar a sua presença nós estaremos emitido Um certificado com carga horária assinatura digital e todo o conteúdo da aula de hoje a partir da próxima semana esse certificado é extra o que quem tiver realizado o curso de extensão em tecnologias digitais também terá direito ao certificado de 180 horas no final do curso do mês de dezembro acesso também os nossos canais telegram e WhatsApp nós temos mais de 300 grupos de WhatsApp com professores e educadores de todo o Brasil e também o canal telegram os 10 mil educadores ou na nossa equipe técnica ao longo da semana está lançando e Forbes avisos e também orientações sobre o nosso curso de formação também sobre as calças palestras e as nossas lágrimas logo aqui abaixo ou vocês estão vendo na tela vocês encontram todos os detalhes informações assim como também as aulas e as atividades do nosso curso de formação e por último você pode acessar as nossas redes sociais para encontrar informes de mais detalhes sobre as nossas atividades cursos e outras orientações nesse momento então para dar início a nossa parte de hoje de Formação capacitação e qualificação Eu quero convidar a nossa primeira palestrante que a professora Valesca Brasil professora Valesca Brasil ela é Doutora e mestre em em linguística aplicada pela Universidade Católica de Pelotas com pós-doutorado na Faculdade de Ciências e humanidades área da Educação na universidade da República do Uruguai atualmente é professora associada da Universidade Federal do Pampa em Bagé no Rio Grande do Sul onde desse momento ela fala tem mais de 21 anos de experiência na ausência do ensino superior e também na educação básica ela é líder do grupo de pesquisa de aprendizagem metodologias e avaliação é o grupo Gama e também integra uma rede de educadores de ensino superior além de outras instituições de nível Internacional e São do ato academia ela também desenvolvem pesquisa e trabalho na área de aprendizagem mediada por tecnologias engajamento de estudantes avaliação o superior assim como também outras temáticas professora Valença Muito obrigado Mais uma vez pela sua presença e participação nesse momento a gente já está alcançando quase 10 mil educadores de todo o Brasil e aí eu quero pedir licença ou sentar aqui no auditório virtual do cheque do YouTube para acompanhar sua palestra e o nosso palco virtual vão nesse momento é todo seu tá obrigado agradeço então mais uma vez boa tarde colegas eu vou começar então falando de um assunto que eu tenho certeza que tira o sono de muitos de nós professores porque é um assunto que me tirava o sono e que com o tempo eu aprendi a me dedicado o ponto de vista teórico e acadêmico para qualificar um pouco mais as minhas práticas como o professor Então vamos conversar hoje de tarde sobre a avaliação pode passar o slide e eu disponibilizei um link do mente meter em que tem uma pergunta que várias de Vocês já responderam depois vocês vão ter as peças no slide as respostas que é o que vem primeiro e sua mente quando pensa em avaliação de estudantes eu já dei uma olhadinha ali nas respostas e eu peço que todo mundo que acessar o link possa responder realmente com aquilo que vem primeiro em sua mente quando pensa na avaliação dos Estudantes pode passar Que bom eu estou bem longe né de Sobral a 4497 km de Bagé praticamente na fronteira com o Uruguai e e aqui eu trago para você só umas imagens do que a gente tem de mais bonito na minha opinião aqui na fronteira vocês tem a praia e eu acho que a gente tem de mais bonito aqui é o pôr do sol pode passar é bom e o meu lugar de fala eu sou mulher tenho 41 anos sou Gaúcha e dentro da minha vivência como pesquisadora eu sempre fui da prática para a teoria e não o inverso desde as minhas primeiras pesquisas e eu trago aqui para vocês uma imagem do meu primeiro trabalho apresentado em congresso que foi no ano de 2011 atos 20 anos e se a gente for parar para pensar ele poderia só pelo título ter no ano de 2020 porque ele se chamava alunos do Ensino Fundamental aprendem espanhol na Internet vocês imaginam que era a internet há 20 anos né também é eu tive sete anos experiência na Educação Básica que foi concomitante só a minha experiência no ensino superior cheguei até 800 alunos ao mesmo tempo né e pensando no tema da avaliação assim como vários Olá colegas também devem ter muitos alunos de pensar numa avaliação qualificada para o número tão grande de pessoas é um é um Desafio né Eh também já sou professora no ensino superior a 17 anos né e eu sempre pesquisei nessa área das tecnologias educacionais de se olhar né desse ponto de vista da prática né a prática sendo retro alimentada pela teoria EA Teoria dialogando com a prática o tempo inteiro então é a partir deste lugar que eu vou fazer a minha fala pode passar Tá bom então Qual é o objetivo da palestra o objetivo da palestra é que a gente reflita junto em conjunto sobre a criação de alternativas avaliativas de aves e adaptáveis para cada contexto Educacional que possam auxiliar de forma coerente com as nossas experiências e quais as posições que a gente defendem e somente quando a gente diz que adota a metodologia ativa pode passar tá bom qual a diferença educação eu acredito que nós temos basicamente duas vias possíveis para orientar a nossa percepção de professor sobre a educação e do ponto de vista docente né que é o meu lugar de fala muitos de nós professores temos uma ideia de uma vida sob pressão média uma possível sensação de impotência frente a tantos problemas educacionais até mesmo uma certa frustração em função da expectativa social que demandam Professor super-homem uma professora mulher-maravilha eu falei disso na minha tese de doutorado que tem aqui o QR Code dela se vocês interessa Ela já tem bastante tempo é de 2009 Mas essa é uma via possível de se pensar do ponto de vista docente a questão da educação pode passar e é nessa lógica dessa nessa percepção essa máquina percepção Eu desenhei as a figura que mostra um pouco esse modelo Educacional que eu chamo de vertical padrão dependente né de nós professores especialmente ficamos como um me dentro de uma lógica que é hierarquizada é dentro de uma estrutura hierarquizada e além das estruturas tradicionais hoje a gente pode também ser supostamente subordinado a outras lógicas né como por exemplo das empresas da área de tecnologia que a gente tem a sigla da fonte depois eu vou mostrar uma edificação de referência né que usa essa sigla que são as grandes os grandes os grandes monopólios da área de tecnologias Google Microsoft e todas as e as e configuram esse esquema é de monopólio da área de tecnologia também por as empresas emergentes até azeite tags e as associações de professores os pais e o setor produtivo de uma forma geral pode passar tá bom essa ideia né ela ela me surgiu de pensar nessa além das tradicionais estruturas verticais que nós estamos acostumadas no ponto de vista docente é as ideia das empresas monopólio da área da tecnologia lá me surgiu pacificamente depois da leitura desse livro que eu coloco o QR code para vocês que é do que estou ai cogo que ele é o gestor de um programa muito interessante que vocês provavelmente já ouviram falar que é o planos tem vários que ela do computador por aluno que foi implementado no Uruguai e no final dos anos 2000 e o capítulo que eu sugiro que vocês Leiam é justamente esse que se chama sair da era da ingenuidade sim pode passar é bom e a outra via possível né porque dentro dessa lógica subordinação das que nós vivemos que de alguma forma todos nós vivemos a essas máquina empresas a gente pode ressignificar a os sentidos da nossa profissão e os sentidos da nossa prática a luz de um outro olhar né de um uma outra via possível né para poder positiva lá e eu Trago essa imagem que tá na no próximo slide que é a cria que eu acredito hoje é bom o modelo que eu acredito hoje é o modelo Educacional horizontal interdependente né em que o foco é um micro cenário a cena didática e para esse micro cenário acontecer a gente precisa como condição um encontro né o encontro de dois a gente a gente são esses o docente aprendiz e o discente aprendiz aqueles quadrinhos que estão embaixo do docente aprendizes do discente Aprendiz são os que o consideram os mais imediatamente nos interferem na nossa vida diária de professora nesse modelo ele eu não enxergo ele como retrospectivo nem meramente descritivo eu enxergo ele como prospectivo porque ele eu entendo que eu quero eu professora e eu aluno quero sair dele de se é diferente em relação às condições iniciais e eu quero poder intervir nas problemáticas da vida sejam elas individuais ou coletivas de uma forma mais qualificada E para isso é existem claramente os outros agentes que interferem na nossa prática como professores e como alunos mas existem esses construtos também que eu tenho trabalhado de engajamento de bem-estar de autoeficácia de motivação que estão com seus carros no campo da psicologia e de outras áreas das ciências humanas e que de fato configuram esse essa o nosso âmbito de atuação o nosso âmbito de interferência na vida das pessoas porque a gente não tem ingerência naquele macromodelo que eu apresentei nós bom pode passar Tá bom então é essa essa noção que eu trago do encontro né desse modelo pautado no encontro ele é bastante influenciado por esse filósofo espanhol que se chama Lopes pintar e eu coloquei aqui o carro we could do canal do YouTube dele e aí eu gosto muito de perguntas né Eu gosto muito de trabalhar com questionamentos e mais do que com respostas Então tenta desses modelos cada um de nós como professores vai construindo a própria narrativa né sobre as experiências vividas com as tecnologias sobre os desafios da docência sobre o que a gente entende por metodologia ativa sobre o que a gente entende por uma avaliação efetiva dos processos educacionais que são frutos desse encontro pode passar Tá bom então eu trago para vocês a minha definição de metodologia ativa né o meu ponto de vista porque a gente vê na literatura internacional e nacional é sempre é aquele apontamento de que o aluno é o centro né E a minha definição de metodologia Ativa é a que eu trago aqui é quando a intencionalidade do docência aprendi isso coincide com a intencionalidade do dissenso Aprendiz desde o início do encontro entre dois agentes eo quando isso não acontece de cara né quando essa convergência se desenvolve ao longo da convivência entre ambos Essa é a minha definição de metodologia Ática tu podes passar é bom e para que isso aconteça avaliação e central e o terreno já dizia isso em 98 original em francês e no na versão em português que é essa que tem a capa aqui que avaliação ela é Central em todo esse processo pode passar Tá bom eu vou trazer algumas premissas tá que estão as que eu tenho estudado dentro dos grupos e das redes de avaliação internacionais que eu tenho feito parte mas não avaliamos aprendizagem no tempo de um bimestre de um semestre ou mesmo de um ano letivo o que sim nós avaliamos são desempenhados são performance e eu digo isso com outros colegas neste artigo que vai ser publicado agora no início de 2021 na revista aconteça de educação pode passar e é essa reflexão de que a gente não Avaí aprendizagem nesse tempo nesse tempo imediato entre o aluno está sendo submetido a uma exposição alguma interferência uma intervenção docente ela é cal cada nesses autores nesses nesses códigos da Universidade da Califórnia e eu sugiro também o molde desse artigo em inglês que se chama Alone versus performs que detalhe a partir de vários estudos experimentais que essa reflexão ela faz sentido né a luz da psicologia e pode passar bom a segunda premissa é que avaliar é diferente de dar e receber uma nota e um conceito e pode passar e aí essa reflexão ela vem né desse livro também e de um conjunto de outras referências dessa rede né que é uma das redes que eu faço parte é você tem o QR code para citar’ o livro é a língua portuguesa a gente acaba embora eu posso assumir como professora que são coisas diferentes a gente acaba tratando como equivalentes pela própria linguagem eu sou da área da linguagem então a gente chama da mesma coisa aquilo que por exemplo em espanhol ou inglês existem palavras diferentes né em inglês por exemplo existe é selfie até cima que é diferente de selfie Mark né em português a gente vai traduzir por autoavaliação em espanhol a mesma coisa né vai existir a palavra alto e o acione e vai existir alto calificación e e a gente enviou português é uma dificuldade de descolar esses conceitos justamente porque a gente chama da mesma coisa no meio da mesma forma práticas que são diferentes pode passar é bom na minha terceira premissa na realidade é uma pergunta porque eu penso como é que eu posso assumir categoricamente que utiliza uma metodologia ativa Os estudantes também não foram ativo para avaliar a ele próprio aos pares aos colegas as escolhas didáticas empreendidas por mim os artefatos tecnológicos utilizados na disciplina a minha prática docente em para que ele possa inclusive adquirir um papel activo na construção dos parâmetros de avaliação e de autoavaliação ao longo da vida né esse ano a gente viu várias largas que falam da Long Life long learning Skills que realmente como é que ele pode adquirir esse papel de pensar e refletir sobre as habilidades e competências que ele vai adquirir se ele não fizer isso desde sempre se ele não fizer isso no seu processo dentro do espaço Educacional que ele tá sendo formado sim pode passar Tá bom eu uso também esses autores que também fazem parte da rede que eu pertenço que eles não falam como a gente tem falado em português da avaliação da aprendizagem Mas eles vão da avaliação como aprendizagem e empoderamento né dentro dessa lógica fazem parte das ações do professor o desenvolvimento das tarefas de qualidade da participação dos estudantes na avaliação daquilo que a gente quase não usa em português que é a prova alimentação o alimentação Avante a gente pode traduzir ou filiforme que é oferecer as informações sobre os resultados parciais que ajudem os alunos a se auto-regular e estabelecerem Conexões com outras aprendizagens e um mundo real tá bom dentro dessa lógica as ações do Estudante elas elas são as seguintes o empoderamento frente às questões mais amplas né O estudante poder ter esses questionamentos o que eu preciso saber então para enfrentar os problemas do mundo e como é que eu me alto regulo para desenvolver o que eu ainda não sei a partir de quais parâmetros quando eu adquiro uma certa e perdi algum tema como é que eu posso ajudar que outros saibam o que eu já sei e gerar evidências que seguem o princípio da transferência bom E se eu estou voltada ao desenvolvimento de uma ética colaborativa ou a retenção dos conhecimentos apenas para mim né Essas são algumas das ações que a gente precisa trabalhar com os alunos para fomentar esse empoderamento Oi pode falar é bom desde 2016 A Gente Tem trabalhado que não limpa com as rubricas que vários também já conhecem né em vários espaços educacionais no contexto brasileiro elas não são tão utilizadas mas ninguém nos países anglófonos elas são usadas há muito tempo e nos países de língua espanhola também elas são usadas há muito mais tempo muito mais conhecidas de uma forma mais determinada do que aqui né como é que a gente define rubeka a gente definir o pública não como um instrumento de avaliação como muitos autores têm definido na literatura mas como um artefato um artefato para avaliar Evidence in tarefas pontuais ou globais complexo uma fábrica ela pode ter uma maior ou menor grau de detalhamento que a gente chama de granularidade e as rubricas também podem ter diferentes graus de participação do aluno o aluno pode participar a população das dimensões ou dos níveis ou dos escritores que estão os elementos centrais da fábrica ela ele pode também participar na avaliação dos processos e ou dos resultados dos seus próprios dos colegas ou aquilo que eu chamo em conjunto da obra tá e a gente chama de dimensão da performance sente lembra que eu falei lá no início que eu não acreditava e com faltado também nos autores da Psicologia que a gente avaliar aprendizagens e sim desempenho Então em vez de chamar de critério a gente chama de dimensão da performance sente e a gente chama de níveis de performance os níveis de gradação das rubricas pode passar e é tem muita coisa em inglês especialmente para qualquer disciplina para qualquer qualquer nível de escolaridade é e vocês podem procurar no Google em sites em artigos também científicos Ram Fix em espanhol rubricas com assento em português tem acento pública eu coloquei aqui um carro e Cold de uns tutoriais em português de três plataformas para criação de rubricas tomar Luna Nossa no mestrado fez a dessas três plataformas que a cor rubik’s aí rubrika e aqui rebati tá a como eu fico também tem como extensão do Google classroom e é bem interessante eu procurei no celular e tem esse essa rubrika marcador que você podem baixar no Play do celular e ela tem uma versão gratuita e ela tem uma versão pago acho que é r$ 12 essa do rubrika marcador e se vocês quiserem conhecer mais o brigas né exemplos para qualquer coisa especialmente para o trabalho colaborativo apresentação de trabalhos tem muitos exemplos para todos os níveis de escolaridade no Pinterest especialmente se vocês colocarem em espanhol ou em inglês o termo em espanhol inglês vai aparecer bastante exemplos de rubricas pode passar Tá bom eu coloquei aqui também o exemplo de um QR Code de uma rubricas que nós desenvolvemos no ano passado para os alunos os alunos tinham como tarefa de recuperação e de avaliação é o desenvolvimento de vídeo aulas de física a essa é uma rubricam um exemplo de uma briga com pesos ponderados ou seja as dimensões que a gente criou elas não têm o mesmo peso né Por grau de importância dentro do processo avaliativo e ela é uma briga com altíssima granularidade vocês podem acessar pelo QR Code as macros dimensões que a gente trouxe essa obriga elas são relacionadas ao conteúdo ao visual da vídeo aula e o elemento Extra que é aquilo que a gente conhece como elemento surpresa aquilo que o aluno conseguiria fazer na vídeo aula como algo que não foi previsto pelo professor né e isso é ponder é algo valioso né porque a criatividade adolescente pode passar é bom E aqui eu tenho também um outro exemplo é esse material foi desenvolvido dentro do mercado profissional ensino de línguas 2016 por uma eles orientando a minha Marília Araújo de quadros e a Maria ela criou o material didático que vocês podem acessar pelo QR Code que ela trabalhou com a produção escrita de contos de mistério a partir da rede scalização de curtas-metragens de animação que não tinham linguagem verbal Então todo o material dela é todo o processo de desenvolvimento foi para alunos do 6º ano do Ensino Fundamental e todo o processo do desenvolvimento até a versão final e a socialização desses contos com os colegas e avaliação dos pontos pelos colegas estão descritos num conjunto de rubricas de três níveis nesse caso até é que pode ser usados e adaptar os professores de língua portuguesa de quaisquer séries né anos escolares pode passar tá bom É porque que a gente gosta tanto e a gente acredita tanto no trabalho da ru briga porque ela ela ajuda na busca da superação de parâmetros internos vagos e flutuantes na avaliação e também é na superação de uma visão burocrática do ato de avaliar que muitas vezes impera e algumas excepções sim pode passar e também é o outros pontos que eu ressalto são a pactuação e socialização dos níveis de referência na um ao outro aspecto um outro aspecto importante é a visão do erro como uma ponte para o acerto a maior visibilidade em relação ao que fazer Eo que não fazer né que o aluno tem essa sensibilidade e a compreensão de que o que do que é que está em jogo né na tarefa não é não é a pessoa né a gente se vê em muitas situações os alunos se retraindo com a correção é mas essa questão da Transparência do que está em jogo é a tarefa execução da tarefa e não a pessoa né então isso tem sido bastante positivo no trabalho que a gente tem desenvolvido com os das rubricas sim pode passar é bom aqui eu também trago um outro exemplo né de um outro material que também tá disponível que foi desenvolvido por mais orientada que ela trabalhou para o letramento crítico e com quatro fases né do letramento crítico e dentro do material que ela criou é a gente tem obriga-se e outras exercícios de auto-reflexão e ajudam os alunos a fomentar a metacognição né e os alunos em constante avaliação sobre as tarefas propostas e também sobre o material que ela criou pode passar Tá bom eu vi que ali no sexo alguns perguntaram o que é a rubrica né É aqui a gente tem um exemplo bem simples com uma das possibilidades bem simples né da República desenvolvido uma das rubricas desenvolvidas pela Thaisa na TV ter etapa do projeto de letramento crítico que ela criou né o projeto dela envolveu o tema da violência contra a mulher e foi desenvolvido em uma escola de numa turma de 9º ano numa escola de periferia de Bagé e ele combinava com conjunto de ações e de divulgação dessa temática nas casas das pessoas a partir de uma visita que a gente fez a cidade vizinha uruguaia bom essa Kubrick em específico da Taísa ela foi criada para auto avaliação ou seja eram os alunos que se ponto a vão dentro das dimensões aqui então a gente tem a coluna né na primeira coluna quatro dimensões né i.a. Nós temos três níveis a gente trabalha nas rubricas com três níveis de performance quatro níveis de performance com três níveis de performs não se recomenda a parte na literatura internacional uma muito mais do que isso então a gente tem trabalhado basicamente com quatro com seis essa antes da Thaisa que era uma briga que os alunos utilizavam para se autoavaliar a gente trabalhou com três níveis tá e a participação deles nesse exemplo que tá no slide era em reconhecer Em qual nível eles estavam e de alguma maneira também vincular a uma nota dentro daquele nível porque depois era convertido em nota para o registro o lar é pode passar Qual a diferença da primeira para segunda que depois de passar três fases em que os alunos tinham já um modelo pré-definido né dos descritores na última fase depois de todo o processo do projeto de letramento eles eles é que escreviam o descritor Então nesse aspecto né é a gente indica o maior empoderamento do aluno em relação a própria avaliação em que o aluno criam escritor do desempenho e também nesse caso aqui que era a quarta etapa do projeto de letramento é a gente chama atenção para o fato de que a gente precisa implicar nessa avaliação aquilo que eu falei na parte teórica que é o princípio da transferência né é do ponto de vista das exigências da tarefa que a sala de aula ela saia para rua né ela saia do saguão da escola ela sai para as redes sociais ela saia para o mundo então tem o tapa que a gente socialização eles tinham que apresentar os resultados né para os alunos da o resto dos alunos das outras turmas e eles também tinham que determinar a reflexão EA conscientização das pessoas nas ruas né no caso na cidade lá no Uruguai a respeito dos problemas da problemática da violência contra a mulher ou pode passar e aqui eu tava uns exemplos né de coisas que os alunos escreveram esses aqui eram alunos do 9º ano tá então o escritor era conhecimento sobre a violência aí aqui eu tenho exemplos de coisas que os alunos escreveram é em que ele se enquadraram como muito satisfatório e o que que eles escreveram para vocês enxergarem como se deu essa questão do princípio da transferência tá então por exemplo olha só que legal que eles disseram se eu tiver algum familiar que estiver precisando de ajuda a gente vai saber apoiar para denunciar Eu gostei muito de saber sobre a violência que a mulher sofre às vezes tão perto da gente a gente não vê né Então tá aqui estão alguns exemplos o aluno dizer que não sabia o que que era feminicídio Enfim pode passar Esse é o outro outro exemplo né da transferência que seriam uma questão mais simples mas que para os alunos é tão difícil né a gente fala tanto nas metodologias ativas do aluno seu protagonista e realizar tarefas complexas mas vocês vejam que nesse caso nessa prática é eles falaram tanta dificuldade em apresentar né o os resultados da sua pesquisa daquilo que eles descobriram Pet que eles fizeram no Uruguai que ele socializaram também na escola então pode mostrar os slides esses slides em que eles relatam né com as palavras deles as dificuldades né Por exemplo de fazer uma apresentação oral ou até de se colocar no nível insatisfatório né que nesse caso era uma briga de três níveis o mundo satisfatório o satisfatório insatisfatório Então essa capacidade que se aluno tem de a pensar sobre a situação né e isso é uma tarefa que qualifica e que ajuda a nos orientar o que que a gente precisa trabalhar nessa sequência né eu falava lá na teoria na questão do sindpol né do pensar o que que vem para orientar o próximo planejamento Qual é o ponto Identificar qual é o ponto claro em que a gente precisa qualificar experiência desses tempo pode passar o bom é a também é a gente tem trabalhado com a ideia da evaluación com partida né dos processos dialógicos no campo avaliativo E como eu falava antes da questão do futebol né da prova alimentação a gente precisa pozitiva cultura da pro alimentação e da realização das tarefas uma estria E aí há poucos dias eu encontrei esse livro né é que é o clipe do mestre Lorrany que fala justamente disso né que a gente precisa não só focar em seu aluno chega ao ponto da realização da tarefa né mas que ele chega ao ponto da realização da tarefa da forma mais qualificada possível independente do tempo que ele levar para executar essa tarefa e eu acho que isso é é muito importante pensando em como a gente pode complexificar né os em cidades como a gente pode exigir de uma maneira pontual Qual é o ponto de desenvolvimento né Qual é o ponto da qualidade é eu recomendo que a gente estude mais sobre isso né sobre essa noção da Master Elaine porque o que de fato muitas vezes a gente ver tarefas e propostas didáticas muito interessante né do ponto de vista didático mas como avaliação em geral ela ela fica em segundo plano ou fica como algo descolado do processo às vezes no tempo escolar no tempo pedagógico não é possível chegar no ponto da qualificação daquela tarefa né da facção e da reflexão do aluno até ele chegar no ponto de maestria e essa ideia da mais estrita é muito importante né para o passo adiante para o passo seguinte pode passar tá bom aí agora eu vou falar um pouquinho rapidamente de um exemplo que a gente vivenciou na universidade no ano passado que foi um código pretone a partir da pergunta A Âncora na visão de pessoas diferentes em épocas diferentes em culturas diferentes O que é a felicidade né Eu trabalho no curso de letras né línguas adicionais inglês espanhol e e a gente combinou é dentro do projeto desenvolvido por duas disciplinas né a com o trabalho sobre felicidade e uma mostra pública no saguão da Universidade sobre felicidade e eu vou falar um pouquinho para vocês né aqui na sequência sobre essa experiência tu pode passar aqui tem alguns Alguns registros né só que tudo é os alunos em atividades desenvolvendo diferentes do modelo os nervos podem ver que a gente tentava no nosso prática diversificar organização né que é uma das orientações quando a gente trabalha nessas metodologias ativas que a gente possa diversificar os formatos os espaços e a gente vê que mesmo com pessoas adultas a uma dificuldade de um deslocamento né de ocupar outros modelos de organização da sala de aula né quando a gente começou assim dizer bom agora você têm que interagir em pé por exemplo os alunos ele se surpreendiam ele se retraíram eles achavam aquilo estranho ou quando a gente trabalhava sentada no chão né Então tudo isso é faz parte de uma reorganização né e que a gente Oi gente vá também dentro do modelo do processo interacional da sala de aula né quando a gente acredita que a gente está trabalhando e fomentando essas metodologias pode passar o bom é pa pode aumentar os slides bom Essas atividades né que a gente trabalhou elas foram realizadas Então a partir de trabalhos baseados em grupos né com produção de textos colaborativos em multi autoria que os alunos produziram e multi autoria e aí tem toda uma teorização a respeito da Multi autoria as Produções elas abarcaram diferentes gêneros e diferentes dispositivos na smartphones notebooks plataformas digitais pessoalmente o Google Drive WhatsApp YouTube ocupava o Instagram mente mexer Talk isso aqui aconteceu o ano passado e 2019 todos os alunos eles tinham acesso a todas as Produções realizadas pelos colegas tanto coletivas quanto individuais e dentro do processo da ideia né que eu trouxe para vocês do da prova alimentação e a gente trabalhou com feedback fio de fora né que essa pro alimentação menos mensalmente né um individualmente com cada aluno O semestre EA de Março até Julho EA gente fez essas conversas individuais em Abril e maio e junho e no final do semestre a gente fez isso de uma forma escrita a partir do formulário do Google do Google forma é nessas conversas a gente nessas conversas a gente estava avaliando porque Lembra quando eu mostrei lá que avaliar e dar e receber uma nota diferente o que que a gente sentava E conversava nesse processo E qual é o ponto em que vocês estão Qual é a minha visão sobre o ponto que vocês estão e como você se vem no ponto que vocês estão eram conversas diálogos muito Breves às vezes de cinco minutos com cada aluno em que eles colocavam esses aspectos eu colocava essas pedras Além disso um dos uma das dimensões que eles foram avaliados é que ao longo desses três meses também eles gravavam vídeos um que eles refletiram sobre o seu processo de aprendizagem é pode passar então só para ficar claro nesse momento nesses momentos de construção de feedback de forma eu entendo que a gente estava avaliando e no final do semestre só no final do semestre que é um dos pontos que os autores da literatura internacional trazem né para gente Para gente ser coerente com aquilo que a gente diz que avaliar diferente de dar a nota Nós criamos essa Rodrigo que vocês podem acessar o old que a gente chamou de uma erro brica holística para a área da linguagem com um quadro e responsivo bifocal na adoção do projeto de êxito ano porque responsivo bifocal porque a mesma pública era preenchida por mim e pelos alunos pela minha outra colega que trabalhou em parceria comigo e pelos alunos que eram um geral quais os mesmos porque era uma disciplina do 3º semestre só no final e além se só no final e supor o mínimo de tempo dentro de todo o planejamento da disciplina certo é bom aqui então a gente tem um gráfico em que a gente Mostra o quanto o fato de os alunos e todos nós seguimos é a mesma pública os alunos e nos professoras E e essa e E essas rubricas elas tinham um dado qualitativo em um dado quantitativo e a nota do semestre Ela foi com formada setenta por cento pela pontuação dada na rubrika pelas docentes e trinta por cento dada pelos discentes nesse trabalho que eu coloquei aqui do lado do gráfico a a gente fez uma análise estatística em que a gente comparou as notas que eles atribuíram dentro da rubrica as notas que nós atribuímos e o dado estatístico ele é comparável com outras pesquisas que são feitas na literatura Internacional na mesma linha em que não houve diferença estatística entre as notas dos alunos a tribo irão e as notas que nós atribuímos que além disso por nós temos trabalhado em colaboração as duas professoras de letramento inglês e letramento em espanhol as médias que foram alcançadas nas duas disciplinas pelo trabalho em conjunto foram muito mais próximas do que todos os anos anteriores em que as penas Foram ministradas em que não houve a colaboração Então a gente tem ganho em trabalhar dessa maneira e de poder agregar que mais professores que têm contatos com aqueles alunos possam desenhar instrumentos iguais ou semelhantes sim pode passar é só para dizer para vocês Que esse ano então a gente adotou eu adotei então um Como foi o resultado positivo no ano passado hoje a gente está trabalhando com cinquenta por cento da nota da rubrika dada pela professora e cinquenta por cento da nota final dada pelos alunos bom então aqui eu tenho para você só alguns depoimentos dos alunos e nossos né ao final do semestre em que a gente tem um retorno dessa ideia do processo né porque a gente enfatiza muito é a questão do processo né e o quanto é difícil desconstruir as pessoas de que a gente não avalia um resultado e que é muito mais eficiência a gente trabalhar com o processo é então a gente enxerga nessas respostas a questão do crescimento crescente né Isso é muito legal da gente perceber né e e também a superação da a dificuldade de trabalhar em grupo trabalho em equipe a gente vê muito nos textos de metodologias ativas a importância do trabalho em equipe mas mas eu não sei no contexto de vocês no meu contexto existe uma resistência enorme dos alunos trabalharem aqui e a gente precisa trazer o trabalho em equipe como uma dimensão possível e a variável para que a gente quebra essa barreira com eles tá pode passar é bom Aqui tem mais algumas respostas né que eles falam do trabalho colaborativo que eles falam da mostra né porque essa mostra que a gente fez no Instagram sobre felicidade justamente era para socializar com o grupo né é socializar com o grupo não socializar com toda a universidade o que que a gente passou um semestre inteiro de batendo a gente passou um semestre inteiro discutindo felicidade em inglês em espanhol e a gente queria que as pessoas naquele dia da mostra pudessem passar ali e parassem para refletir né Às vezes as pessoas passam no corredor no saguão tão sisuda estão preocupadas com seus problemas e o nosso objetivo era que as pessoas parassem para se questionar o que que é felicidade e foi um dia uma tarde incrível assim e foi uma das melhores experiências como professora de verdade assim é mestre por isso que eu nas minhas palestras geralmente trago exemplo porque é Esse é um assunto tão importante para a vida da gente né E ao mesmo tempo tão difícil né da gente trabalhar justamente porque a gente vive num cheio de problema né e chega a ser até uma ousadia a gente pensar em desenvolver um projeto sobre isso bom é pode passar em algumas considerações pode aumentar os slides a gente precisa pensar na busca da Excelência né é eu eu não tá hoje a gente não trabalha só carro briga né A gente trabalha adiciono com isso remoto a gente trabalhou também o conceito alto atribuído a partir de evidências né que os alunos a partir das evidências das materialidades precisavam alto refletir desenvolver nesse sentido né o tempo inteiro a sua meta cognição e relação seu processo é a transparência né a respeito da distância entre os níveis reais os níveis de referência de forma que sejam compreendidos por todos né é qual é o passo a passo para gente chegar no sucesso né que que a gente pode fazer para melhorar e eu coloquei aqui em vermelho O que é urgente né porque de novo eu Trago essa questão de que os agentes tem traz são o professor eo aluno nós juntos é que vamos pensar nessa soluções para chegar num nível de maestria para para trabalhar em cima das dificuldades reais das pessoas né é às vezes a gente pensa num projeto né ou às vezes a gente desenha alguma coisa a partir do metodologias ativas que são muito amplos mas o nível de dificuldade das pessoas Às vezes ele é anterior né as vezes a gente vai ter um aluno que não consegue procurar no Google que não sabe fazer uma busca avançada no Google então a gente precisa pensar no passo a passo para atingir cada etapa para atingir vocês silêncio então a gente precisa também planejar e qualificar as formas de sistematização das Evidências e lá no texto do mastro Elaine eles usam o termo que a gente usa para quem para quem participa de corrida né ocorrido durante muito tempo na corrida existe o peixe né o peixe que é o ritmo né o ritmo o ritmo de cada um não importa o tempo que alguém vai levar alguns vão chegar mais rápido outros pouco mais devagar mas todos vão chegar e no campo da educação como a gente trabalha com essas estruturas mais rígidas temporais de mestres dos Mestres enfim né dos anos letivos Às vezes a gente passa por cima né dessa noção do tempo das pessoas né O Pequeno já falava isso no livro dele lá em 98 E então a gente precisa ter esta sistematização das evidências dos processos né dos Progressos das pessoas é uma outra coisa que é muito importante que eu acho que é fundamental nessa noção da avaliação é a gente fazer o planejamento docente compartilhado né um conceito que é usado na literatura internacional que é do política ofende normalmente a gente planeja a nossa avaliação sozinho né e é muito difícil que a gente planeja dentro de um grupo de trabalho com os outros professores e aí um aluno por exemplo que tem cinco seis disciplinas ele tem diferentes modelos avaliativo né E isso não de alguma forma é dificulta uma mudança na cultura de avaliação que estavam no vai assumir então quando a gente trabalha com essa técnica de crítica ofendem que a gente compartilha né os modelos em que a gente cria juntos modelos e além da gente incentivar a autoria dos em né O carro briga nada eu como eu falei para vocês alguns perguntando no chat o que que é o que é tem um monte de Rodrigo online Universidade ter net um monte né Principalmente como eu coloquei para vocês em inglês em espanhol mas qual é o grande barato da gente produzir a nossa rodriga como a gente tem feito aqui desde 2016 experienciando várias coisas né seja fazendo junto com os alunos em algumas turmas a gente constrói junto em outras a gente elabora entre nós professores mas essa autoria da gente ter analisar e da gente testar né da gente experienciar aquilo que a gente acredita que estão os níveis de referência os padrões de desempenho a partir da nossa experiência prévia das dificuldades que recorrentemente vão aparecendo Olá Mestres todos todos os anos e que a gente quer trazer como evidência para que aquelas pessoas têm uma luzinha enxerga é esse ponto aqui que eu preciso nesse ponto aqui que eu preciso atuar nesse ponto aqui que eu preciso mudar nesse ponto aqui que eu preciso buscar formas de superação das minhas dificuldades bom é também né a uma coisa muito importante que eu já pontuei que é que essas tarefas avaliativas elas possam estar voltadas ao desenvolvimento da metacognição né que o aluno possa o tempo inteiro se questionado sobre o que ele aprendeu só porque ele teve dificuldades sobre o que ele teve facilidade sobre o que ele não gostou de fazer só porque ele gostou de fazer e não é para a gente saber o que ele gostou Quem não gostou para a gente não pro porque ele faça mais porque senão ele não vai sair da zona de conforto e e a gente pensar nas estratégias e pensar junto com eles externalizar trazer à tona essas dificuldades muitas vezes um nesses momentos de feedback defour e uma das grandes dificuldades que a gente tem eh de como é que a gente diz que o aluno de uma forma que vai ser mais qualificada Quais são os aspectos que ele precisa avançar e como é que ele recebe isso né na literatura internacional a gente fala em letramento e avaliação e letramento e feedback e esse livramento de avaliação letramento e se diverte ele é para nós professores né e ele é para o aluno como é que a gente pode manter esse diálogo e essa essa interação transparente e genuína em prol de algo maior que entrou de que essas pessoas avancem que que a entrada é que essas pessoas conheçam exatamente o ponto que elas estão e possam buscar naquele eixo na o momento o que é que ela tem que ir correr atrás o que que elas precisam dedicar mais tempo ao Extra Ted que ela vai implementar para superar aquela dificuldade bom pode passar é bom finalizando então o começando e pode passar o que que a gente pode fazer para continuar a tentar eliminar uma visão restrita de avaliação para mudar a percepção negativa generalizada sobre o erro e contribuímos ainda mais para qualificar as habilidades cognitivas e aquelas que hoje se fala na literatura soft Skills neve em espanhol gente usa o termo habilidades Landa habilidades transversais trabalhar de maneira coerente né com desenvolvimento da Master Elaine Neves aprendizagem com uma estria do temos de hoje e para o amanhã é imprevisível para todos nós a gente tem visto né agora na pandemia é um monte de gente falando que a gente não sabe quais são as profissões que vão existir em 2030 Então é se a gente não buscar esta referência e o e trabalhar nas imprevisibilidade é a gente corre o risco de tar desenvolvendo um trabalho que não vai levar os alunos a lugar nenhum que a gente tava brincando de fazer e eu tenho certeza que não é essa intenção de nós professores a nossa intenção é poder ver essas pessoas que passam todo dia né todo ano por nós é chegando no ponto no ponto de felicidade né de bem-estar que são conselhos que eu também tenho trabalhado né o bem-estar do aluno em interagir com conhecimento e o três em se aperfeiçoar como pessoa como ser humano a partir desse encontro né dessa visão que é horizontal desse encontro entre professor e entre alunos a ter sol então eu deixo essa pergunta que é para mim também é a pergunta que eu me faço a pergunta que eu me fiz durante toda academia EA pergunta que a todos nós que estamos aqui que nos interessamos por nos qualificar por pensar é o que que o que que vai acontecer com a educação né É como é que a gente pode mudar as estruturas rígidas Essa visão do erro de uma maneira negativa que é muito forte né pessoas elas às vezes nem fazem o aluno deixa de fazer a tarefa para não errar né porque a a visão que a gente tem na nossa cultura escolar acadêmica é uma visão negativa do erro e na verdade a gente precisa mudar nossa criança sobre isso né enxergar o erro de uma outra forma para poder a partir dele desenvolver essa maestria na aprendizagem tá bom É pode passar bom então assim é a que eu deixo para vocês Essas são as redes sociais que eu uso o Linkedin o restante gay diz que onde estão a maioria das rubricas que eu desenvolvi que eu coloquei aqui o carro e Cold nos lares que vocês têm acesso descrição meu canal no YouTube e vocês podem me adicionar é tem alguns textos lá também e a gente pode seguir esse diálogo Tá bom muito obrigado pela atenção e obrigado professora Valesca Obrigado pela sua presença e de apresentação Parabéns pela exposição você fez na tarde de hoje muitas perguntas muitos elogios muitos questionamentos nesse momento então quero convidar a professora Valesca Brasil para dar uma passadinha aqui do auditório Onde estão os nossos professores no chat e daqui a pouquinho ela retorna para responder algumas perguntas se ela vai selecionar e também trazer as suas considerações finais agora já são 15:14 a gente finalizou a nossa primeira palestra da Tarde de hoje que falou sobre a variação metodologias de ensino E daqui a pouquinho na segunda palestra da Tarde de hoje nós contamos com a presença da professora Maria Alice que vai tratar sobre as questões relacionadas ao ensino híbrido eu É nesse momento de intervalo para cumprimentar e agradecer a presença de centenas e milhares de educadores de todo o Brasil que nos acompanham nesse momento aqui no chat nós temos a tocar dois o Estado do Ceará deve também educadores do Acre Alagoas Amapá Amazonas Bahia distrito federal no Brasília também Espírito Santo de Goiás do Estado do Maranhão quero cumprimentar a todos os professores educadores e técnicos das secretarias de educação do Maranhão Mato Grosso e Mato Grosso do Sul Minas Gerais professores que são do Estado do Pará Paraíba Paraná Pernambuco Piauí Rio de Janeiro Rio Grande do Norte Rio Grande do Sul Rondônia Roraima Santa Catarina São Paulo Sergipe e Tocantins Muito obrigado pela participação de todos os pro o jogadores nesse momento do sal companham nós estamos aqui de acordo com o Google Analytics se aproxima da 30 mil visualizações do nosso vídeo é uma grande honra e alegria e contará com a presença de vocês eu quero também nesse momento que antecede alguns segundos da entrada da nossa segunda palestrante e professora convidada da Tarde de hoje que a professora Maria Alice Enquanto isso a primeira palestrante está com vocês o chat essa vendo as primeiras perguntas dúvidas e questionamentos eu quero compartilhar aqui na tela nosso site do laboratório digital Educacional da Universidade Federal do Ceará esse laboratório é o projeto de extensão que oferece cursos de especialização e aperfeiçoamento palestras e capacitações gratuitamente a todos os professores do município de Sobral e Fortaleza de Caucaia um dos demais municípios cearense e que também durante a academia tá abrindo seus cursos para professores e educadores de todo o Brasil esse laboratório é vinculado ao mestrado em tecnologias educacionais que é um mestrado gratuito também destinado a professores e educadores da Educação Básica ao ensino superior do ensino privado e 25 público que serve astralmente abre vagas para o desenvolvimento de pesquisas e estudos na área de tecnologia e de educação aqui no site você encontra as informações sobre esse curso de aperfeiçoamento é um curso de 180 horas registrar na provedoria de extensão da UFC as inscrições continuam abertas até o dia trinta de outubro nós trabalhamos aumento Bom dia diferente mas não utilizamos plataformas e ambientes virtuais tradicionais e sim A Paz ao vivo um professores pesquisadores e convidados conforme vocês estão observando aí na pele Além disso nós trabalhamos com mais de 300 grupos de WhatsApp um professores e educadores do Brasil inteiro informando sobre as aulas sobre as palestras e um grupo do telegram para tirar dúvidas e demais informações já está publicar a lista de professores selecionados que já se inscreveram nós temos aproximadamente sim 132 mil professores de todo o Brasil de todos os estados brasileiros participando do nosso curso as aulas são sempre às sextas e sábados de 14 a 17 horas e o nosso os é gratuito com aulas ao vivo e as atividades são feitas aqui mesmo site do curso toda e qualquer dúvida sobre certificados avaliações gabaritos lista de selecionados você o e-mail pode iniciarmos o curso desde o início de setembro e vamos juntos aqui até o dia Trinta e Um de dezembro trazendo especialistas professores doutores referências nacionais e internacionais sobre temas ligados à área de educação e de tecnologia a nossa primeira atividade já está disponível já está no ar acesse esse portal do curso realiza a primeira atividade mas já temos quase 30 mil professores que realizaram a atividade avaliativa u e quem perdeu a atividade ou não alcançou a nota 7 para certificação nós já temos uma avaliação de recuperação você pode entrar realizar a sua atividade todas as nossas aulas ou palestras vão ficar gravadas aqui no YouTube e o nosso curso tem 180 horas percorrendo o mês de setembro outubro novembro e dezembro nós iremos até o e junto às sextas sábados de 14 a 17 horas se você não pode assistir essa aula porque desse momento na sexta-feira ou no sábado à tarde você está ministrando aulas remotas ou tem outras atividades pessoais e profissionais você pode durante a semana acessar essa aula que vai ficar gravada no YouTube e você poderá assistir à palestra e depois realizar as atividades aí vocês estão vendo quando a grama de todas as nossas aulas ao longo do mês de setembro de outubro e de Novembro lembrando de as temáticas também são direcionadas as nossas linhas de Pesquisas nosso mestrado em tecnologia Educacional e ao nosso curso de pós-graduação em nível de especialização que nós iremos ofertar os próximos dias iremos disponibilizar o edital está isso vezes e os dias das aulas de setembro outubro novembro dezembro sempre ASP o e aos sábados de 14 a 17 horas nós pretendemos de dezembro e janeiro disponibilizar os nossos certificados a primeira avaliação já está disponível se deve acessar o Portal do curso e realizar a sua primeira avaliação em caso de dúvidas entre em contato por e-mail com a nossa equipe técnica o serviço total de quatro avaliações não por mês e o conteúdo das avaliações são os conteúdos ministrados pelos nossos palestrantes estão aqui voluntariamente oferecendo conhecimento experiência e capacitando de maneira gratuita professores e educadores do país porque assim como nós eles também acreditam na valorização da capacitação e na qualificação de educadores para a melhoria da qualidade da educação pública nas nossas redes em cima então para aqui na tela a prima a radiatividade um você pode clicar que realizar atividade quem já clicou e realizou todas as segundas-feiras nós estamos atualizando o quadro de notas com as notas de zero a dez pontos e também quem não tirou a média 7 para obtenção do certificado geral você pode realizar avaliação de recuperação teremos em breve uma segunda avaliação em outubro outra em novembro EA última em dezembro uma média final quem é homem tiver média final igual a sete dessas 4 avaliações de acordo com uma resolução da prova e do it essa da Universidade Federal do Ceará terá direito ao certificado em nível de aperfeiçoamento de 180 horas dado então alguns informes sobre as nossas palestras cursos e capacitações nesse momento então eu quero convidar a nossa segunda palestrante da parte de hoje que a professora Maria e a professora Maria Alice é mestre e Doutora em educação pela Faculdade de Educação da USP ela é pesquisadora de novas tecnologias para educação especialista em formação de professores e educação a distância atualmente é consultora do CIEP do centro de inovação para a educação brasileira e eu quero desde já agradecer e parabenizar toda a equipe do CL pelo belíssimo trabalho feito em prol da educação pública do nosso país mas também pela colaboração na realização dessas aulas dessas lápis aqui para educadores e professores de todo o país ela é diretora de conteúdos da média do carro e assessora de instituições na elaboração de políticas públicas para Educação Básica e para professor para formação de professores professora Maria Alice Muito obrigado Mais uma vez pela presença e pela sua e a nossa larga de hoje nesse momento eu quero pedir licença Não sentar nesse imenso auditório o professores e educadores de todo o Brasil para que a gente possa ouvir a sua exposição Muito obrigado é bom muito bem muito obrigada pela apresentação e então de fato é o que a gente vai fazer agora é de um ponto de vista na falar sobre um pouco sobre o ensino híbrido que tem sido bastante comentado tem sido bastante utilizado e a gente vai fazer uma reflexão sobre sobre ele nesse momento eu queria compartilhar minha tela vocês estão conseguindo ver e vamos ver E aí E aí bom então vamos lá bom como o professor Hebert falou a pouco eu tenho 35 anos experiência educação que é dividida em eu dividia em três partes eu fui professora de daí para cá e já Ai do Ensino Fundamental ensino médio formação de professores no antigo magistério e fui para o ensino superior trabalhei bastante tempo com formação de professores do curso de pedagogia e formação de professores no curso superior fui reitora da Universidade à distância e emigrei para assim como professor Herbert também né para gestão pública e presidente da educação básica então a última atuação em gestão pública foi no Ministério da Educação e é um pouco que a gente vai falar sobre Qual é a sua impressão ou qual é a esses conceitos novos que têm surgido aqui eu tô vendo que a minha tela não aparece né eu vou pedir então para o Lucas passar o meu Power Point para presente acompanhando pode ser Lucas E ai pode passar e encontrava na Secretaria de Estado da Educação de São Paulo né é a gente só falava muito tempo sobre uso de tecnologia eu implementei na secretaria um projeto chamado aula Interativa em que a gente tinha conteúdos digitais já dentro do currículo do Estado em uma cidade em São Paulo e deu bastante resultado Esse foi avaliado pela pela Unesco teve um impacto bastante grande no ensino de língua portuguesa e matemática mas desde então a gente faz forma fazer a formação de professores uso intensivo de tecnologia então eu pergunto né com essa provocação o que há de novo é quando a gente fala de uso de tecnologia na Educação Básica e formação de professores para o uso dessa tecnologia na educação a distância E aí a pergunta assim que estaremos falando daqui da exames né E qual é o impacto hoje o principal de anemia para a educação básica pode passar e eu tô trazendo aqui um um estudo que foi feito pelo Instituto península com os professores em algumas fases da pandemia né que a primeira fase foi chamada de ensino remoto emergencial Porque interessantemente apesar de a gente ter feito formação de professores há muito tempo como para uso de tecnologias os professores Todos usam tecnologia eles não são agnósticos da no uso de tecnologia mas é um uso novo né ele foi nós somos quase praticamente jogadas é para esse mundo virtual repentinamente e sem essa preparação por isso ele foi chamado então de ensino remoto emergencial porque ele não foi preparado ele não foi planejado eles nós simplesmente somos empurrados a ele Então nesse primeiro momento a primeira pesquisa com os professores e é muito interessante eu gostaria de prestar uma homenagem a esses professores que bravamente deram continuidade o vínculo dos alunos como com aprendizagem o vínculo desses alunos com a escola e que bravamente fizeram todos os esforços das várias nas várias possibilidades aí de alcançar esses alunos que estavam distanciados da escola entretanto nesta primeira fase né que eu tô chamando primeiro do primeiro efeito da pandemia esses professores estavam muito preocupados com a família uma doença claro né e com a rotina e dentro de casa com a maior parte das vezes com filhos a família toda com usando o mesmo computador com acesso às vezes é restrito a internet então existiu nessa primeira fase essa adaptação é essa difícil adaptação desse modelo né de que o professor de alguma maneira ele teve também sua casa invadida né porque a casa dele virou uma Skol o volume da minha virou na escola e pelo ficou uma situação bastante complicada e esse essa primeira fase então eu chamo na fase do desespero né então porque nós não tiver um tempo para Nos preparar nós não tínhamos equipamento suficiente nós não temos rede suficiente e aí nós percebemos o grande GAP não só social mas que se deve social também se transforma a mulher pelo cartão ao que é o acesso de fato a tecnologia Pode passar aí nós vamos para a segunda fase da mais passar o slide favor o mesmo e tem uma uma segundo a pesquisa o mês e meio Depois dessa primeira fase né a preocupação aqui passa mudar um pouco e a preocupação passa a ser alcançar os 25 por cento das crianças que não tiveram acesso a nenhum acesso a qualquer solução que as escolas têm encontrado as redes tenham um hoje à tarde né então a gente sabe que tem muitas redes que rapidamente conseguido se organizar e oferecer alguma forma de de ensino remoto outras redes simplesmente e fecharam as portas e disseram gente fazer vamos esperar voltar né mas o que eu queria também chamar atenção aqui nessa pesquisa de novo é É a a percepção nesse professor em relação a esse segundo momento né então os professores é que não se sentiam preparados para esse inferno remoto então eles queriam formação eles buscaram muitas formações e a distância é claro que tinha disponível na internet estavam bastante preocupados com a saúde mental dos seus alunos ele muitos alunos tiveram pelo da sua família os próprios professores também e e as esposas as redes como estamos as escolas públicas quanto das privadas elas começaram a tentar resolver os problemas de equipamento e e aqui para o tanto professores quanto alunos tivessem condições de manter esse vínculo que é o mais importante nesse momento né é que a gente não não roupa apesar do distanciamento social a gente não roupa o vínculo entre os atores educacionais e o próprio sensação de que o aluno estudante apesar de Tá longe ele ainda é pertencente àquela instituição né e as soluções passaram a ser buscadas e ser em Buri Labs Então na verdade a fase do desespero que assim vamos comprar tudo vamos pegar tudo que tem eu vamos pegar tudo que é de graça e vamos começar a usar de qualquer jeito e de uma maneira geral é sentou-se transferir o que era o presencial que são as aulas as aulas tradicionais né ou as aulas é que o professor fala e os alunos ouvem para esse sistema remoto e também se percebeu que não não era adequado então foi a terceira e pode passar mais um a esses professores também se mostrando bastante ansiosas aí vocês veem ser padrinho né é da própria expectativa isso foi muito estressante tanto para os alunos quanto para os professores né Sistema remoto pode passar E aí ele não são para 3ª fase né a terceira fase ela passa mais ou menos em Julho Quando começa o planejamento para a volta às aulas então começou a se buscar protocolos internacionais começou os protocolos começaram a surgir de tanto nas redes de uma maneira geral na Então as organizações Como consegue undime começaram a organizar esses protocolos para orientar as redes na volta às aulas houve então orientações oficiais porque a volta às aulas é acontecer em agosto né então vai estar a expectativa naquele momento e de novo os professores tinham essas demandas né que eles queriam então entender como que se ensina nesta maneira distância porque na verdade a gente não tinha o ensino híbrido não tem ainda né O que a gente tem é o que a gente chama de Educação a Distância ou a educação remota mas que de alguma forma e ela saiu do emergencial para ser um pouco mais pensado e planejado Então a partir do momento que as redes perceberam que não ia voltar as aulas presenciais em agosto Elas começaram Então se preparar para essa Educação a Distância na que que de alguma maneira precisou melhor planejada muitas redes tirando férias né aqui para partir professores e alunos pudessem então não só descansar desse momento bastante estressante mas poder planejar também é como é que não dá continuidade à as atividades escolares então um muitos professores pediram solicitado esse apoio psicológico e muitos tenho medo dessa volta às aulas né E aí vou nós vamos para a quarta fase que a especificamente a gente vai entrar nessa nessa solução né é como se o ensino híbrido agora fosse a solução e a quarta fase então viu-se que mesmo que estivesse a volta às aulas essas essa volta às aulas não ia acontecer 100% né ou seja não é sempre cento dos alunos entre os professores estariam na escola era bem possível que houvesse revezamento como tem acontecido então algumas redes são vinte por cento outras eles são trinta por cento então existiria esse revezamento de estudantes então era preciso pensar numa solução e o ensino híbrido parece que veio como uma resposta a essa a esse quatro momento no da pandemia então quando a gente fala de ensino híbrido também ele não é novo assim como as metodologias ativas também não são novas né então a gente já vem estudando isso há algumas décadas e o ensino híbrido ou blended learning né ele a época ele era o e a integração entre a sala de aula presencial e o ensino remoto que seria online né então seria esse Mix essa mistura esse híbrido dessa desses dois momentos é E os autores que chegam que chegam ao Brasil e os autores que publicam que no Brasil sobre o ensino híbrido a definição que eles têm é que se tem é que o Telma esqueci tinha até esse momento pandêmico é que a base é a sala de aula e o Blender ou híbrido ele é o uso de recursos digitais online mais que tem como o fundamento o aspecto que a sala de aula presencial Ou seja você pode utilizar de algumas metodologias algumas estratégias para por exemplo é a rotação por Estações é um grupo de alunos enquanto ele tá fazendo alguma atividade online Os outros estão fazendo alguma pesquisa talvez livros Enfim então você fazer a rotação e você utilizar online para complementar a sala de aula pode passar e é um pouco diferente do que tá acontecendo neste momento pandêmico né Então nesse momento pandêmico O que a gente tem é o ensino escolar dentro das casas né gente for pelo o que que é o híbrido no dicionário a gente vai encontrar que o híbrido é esse composto esse heterogêneo esse misturado esse mesclado e de Fato né é a gente pode pensar que pode passar mais uma que a gente precisa pensar no híbrido daqui para frente como dois momentos complementares e integrados o que não é possível a gente pensar o que fazer um planejamento presencial e esse planejamento emergencial para momentos que não são presenciais Mas ele tem que ser de fato integrado e agora a gente tá falando de um momento que esse momento é muito mais virtual né Muito mais a distância do que momentos presenciais de fato de principalmente durante 2020 a gente não tem não expectativa de que volta em todos os alunos ao mesmo tempo até o final desse ano Então qual é a ideia aqui né a ideia que esse Ministro esse misturado essa mescla a gente vai ter que levar muito em consideração as competências cognitivas e aquilo que a gente planeja como aprendizagem para os nossos estudantes mas a gente vai ter que pensar em ponderar e colocar junto né uma coisa não é superior a outra Oi gente que a outra mas são as competências socioemocionais porque nesse momento Apesar de nós estamos usando vários recursos de Educação a Distância e eu tô dizendo mesmo híbrido que não usa o online mas ele possa usar papel ele Posso usar a cartilha ele possa usar rádio ele pode usar a TV então tem várias várias iniciativas como essas que foram criadas para quem não tem acesso à internet mas que a gente precisa e considerar não só desenvolvimento de competências e de competências ligadas às áreas específicas da Educação Básica né que estão previstas na sabe nem ser mais principalmente Quais são as competências que a gente pode desenvolver a partir desse momento em que o aluno não é totalmente tutorado pelo professor na sala de aula né Então essas competências emocionais que podem ser desenvolvidas com uma res é uma qualidade que uma colaboração com uma flexibilidade que são competências do Século 21 estão é a base e a meta da bncc é a ABNT seu hoje ela é a praticamente a única política pública da Educação Básica mais estruturada né então a gente inovou trazendo aqui como uma política de fato de de educação e ela tem a educação integral como o foco e objetivo o desenvolvimento de toda a Benê ser de todas as áreas de todas as etapas né então o glúteo maior dela desenvolver a educação integral e e não é possível a gente pensar numa educação híbrida e ela não não mestre ou não trabalha ou não considere essas duas competências extremamente é um acordo conectadas porque quando você tá emocionalmente abalada mais difícil de você desenvolver competências cognitivas você precisa das competências cognitivas para você desenvolver as competências socioemocionais então é preciso que essas duas coisas estejam conectadas que sejam desenvolvidas sejam intencionalizada nesses dois grandes momentos que nós vamos viver principalmente em 2021 então a gente está imaginando que 2021 também a gente vai ter que ter esse esse grande o planejamento dessa educação nova né então a pandemia traz muitos aspectos negativos Ela traz ela não só ela na verdade eu acho que ela não traz né ela é Ela aumenta a diferenças de aprendizagem as desigualdades as defasagens porque a gente sempre tem e ativa de aprendizagem maior do que as aprendizagens são reais na hora da gente olhar inclusive para o próprio currículo e a gente fazer escolhas que sejam as coisas importantes mas que sejam então de uma forma em que a gente consiga trazer todos os alunos sem exceção mais fofa eu acho que você tá indo para trás bom então a então a gente falou que existe existe uma forma da educação híbrida que é o uso de recursos de quaisquer recursos que possam atingir seus objetivos de manter o vínculo e continuar com aprendizagem mesmo à distância então a gente falou da TV do rádio e vi várias experiências em que os professores colocavam atividades vou na padaria ou na farmácia ou na frente de casa em que as crianças iam buscar as famílias buscavam e depois devolviam então só que para eu trouxe essa esse conceito do seeb porque eu vou falar específica a gente vai falar especificamente de uma escola conectada para uso de recursos digitais né É claro que sim quando a gente fala de uma escola conectada tem quatro aspectos extremamente importante né que a gente fosse vai falar que essa visão estratégica para que haja os momentos aqui existe esse uso a de recursos educacionais digitais de forma bastante competente Então eu preciso que essa visão estratégica é preciso está previsto no esse currículo e as práticas pedagógicas tem que ser condizente com essa visão estratégica Então esse é um aspecto o segundo aspecto é que as equipes equipe significa professores significa o colaboradores significa com gestores escolares rede de ensino todas elas absolutamente competentes com digitalmente né com essas com essas competências digitais desenvolvidas e o quarto o terceiro aspecto é Então veja só nessa eu tenho sua visão estratégica se eu tenho um currículo preparado com as práticas pedagógicas a esses momentos de uso de recursos digitais eu tenho essas equipas Preparadas também eu preciso de recursos digitais educacionais então e parece que a gente percebeu na academia quero muito espaço a eu participei de algumas iniciativas para busca procuradoria de recursos digitais tanto para te ver quanto para internet e a gente percebeu com espaço ainda nós aqui no nosso país ainda está em relação a recursos digitais educacionais de qualidade né Então esse é uma um aspecto bastante interessante que seu eu tenho essa visão se eu tenho a competência eu preciso ter seus recursos e principalmente isso tudo precisa tá é dentro de Claro de uma infraestrutura adequada Então essa infraestrutura significa equipamento e conectividade para todos Ah eu acho que as redes de ensino daqui para frente Elas têm ser responsáveis para que todos os alunos e professores tenham acesso e tem equipamento tenho recursos digitais e tenho informação para que essa a educação é de cipós com anemia Possa possa diminuir essa essa desigualdade e mais né quando a gente fala de dessa escola conectada ele deter esses quatro grandes Pilares as quatro dimensões equilibrada aí sem eu posso dizer de um ensino híbrido e possa ser que possa ser mais equitativo porque tem ao alcance de todos com isso eu posso ampliar o tempo de aprendizagem desses estudantes para além daqueles momentos que ele possa estar na escola mas principalmente eu preciso planejar muito bem esses esses momentos né então o ensino híbrido é esse momento que ele pode ampliar a sua jornadas de educação ele pode ampliar o espaço que não é só a escola mas pode ser a casa pode o seu quintal pode ser a quadra pode ser em qualquer outro o físico isso tudo fazendo com que o aluno tenha respeitado o seu ritmo de aprendizagem o seu estilo de aprendizagem que a gente vai falar daqui um pouquinho Pode passar E aí E aí chegamos nesse então no ensino de aprendizagem quando a gente fala do da educação Ilha do ensino híbrido eu posso dizer que é o estilo cognitivo né que é cada um de nós né não que existam cinco milhões de estilos cognitivos mas a gente se aproxima de algum estilo cognitivo de como é que como é que a gente pensa como é que a gente aprende né E a gente tem algumas estratégias de aprendizagem por exemplo eu preciso ler em voz alta né E para aprender então eu reconheço a minha estratégia aprendizado como é que eu aprendo mais fácil mas para aprender mais rápido eu preciso grifar mas ao mesmo tempo por exemplo eu vou ensinar o Minha estratégia de aprendizagem para o meu filho não funcionou né então então sente-se funciona para mim não necessariamente funcionou para ele então quando a gente traz assistir a educação híbrida e principalmente a e quando ela está pautada em Recursos digitais educacionais a gente abre um leque muito grande para a gente trazer os vários estilos de aprendizagem e respeitar essas estratégias que cada um possa ter né pode passar Oi e aí então a gente vai falar desses estilos de aprendizagem existe algumas formas que a gente pode trabalhar para que essas aprendizagens possam ser diferenciadas então a gente viu Agora durante a academia alunos que tiveram a facilidade alunos que tiveram dificuldade ela nunca tiveram acesso alunos que não tiveram acesso então Imagine como é que como é que essa volta às aulas o como é que essa retomada da do ano letivo né como é que como é que a gente vai conseguir fazer isso então a gente vai tá trabalhando com aprendizagem diferenciado Ou seja a gente quer que mesmo partindo de pontos diferentes da relação à aprendizagem de algum de alguma competência de algum conteúdo ou de algum desenvolvimento de habilidades e competências que é o esperado a gente pode ter o mesmo objetivo de chegada Mas a gente pode partir de trajetos diferentes e de lugares diferentes mas o que a gente quer ao final o objetivo é que todo mundo né todos os estudantes conseguiu aprender mas para isso eu posso ter aprendizagem diferenciadas para cada grupo ou para casa da estudante aprendizagem individualizada então a gente continua tendo os mesmos objetivos de aprendizagem mas a gente respeita o ritmo e e as necessidades de cada estudante então sempre os estudantes aprendem com o mesmo ritmo na mesma velocidade então acontecer individualizada em relação a isso EA por fim aprendizagem então personalizada e na aprendizagem personalizada a gente tem objetivos também de aprendizagem tem preferências e interesses e tem esses estilos de aprendizagem que são muito diferenciados são e que a gente tem que não só respeitar mas ao mesmo tempo propor desafios muito próximo daquele que eles consigam responder naqueles momentos né pode passar é bom a personalização então do ensino é claro que vai partir dessas diferenças principalmente de onde o aluno estádio que em relação aquilo que a gente quer aprender eu acho que a professora Valesca trouxe alguns aspectos bastante importantes aqui em relação à avaliação quando a gente precisa deixar claro né então o professor ele precisa deixar claro qual é o trajeto é desenhado para que esse aluno e Qual é o objetivo é de aprendizagem que ele tem para alcançar e claro fica fácil né eu ficar mais fácil para que a gente desenvolve Então as rubricas para que o aluno saiba Qual é a expectativa que se tem daquele trabalho daquele conteúdo daquele desenvolvimento de habilidades que estão ali propósitos né e eu posso então de alguma maneira personalizar para cada grupo já para o grupo de alunos pra alunos diferentes em relação ao conhecimento prévio que ele tem sobre determinados assuntos quais são seus ritmos Quais são os seus interesses mas ele precisa saber o que é esperado dele e por que que ele tem que atingir aquele objetivo de aprendizagem então quando eu quando eu tenho essa clareza transparência de onde eu quero chegar eu consigo propor trajetos especiais e consigo fazer com que esses esses todos esses estudantes também compreendam na onde é que fica chegar e falar é bom avaliar onde é que eles estão e o que onde é e ele chegue né Então essa aqui está chamando de personalização aqui dentro da educação e pode passar Oi e aí eu vou trazer então é tá tudo isso né a gente pode ter a tecnologia como uma uma grande aliada da da educação híbrida anel do ensino híbrido então por exemplo utilizar um ambiente virtual de aprendizagem eu tenho visto que muitas redes é naquele primeiro momento né que a gente tava falando da com anemia mesmo que não tivesse nenhum ambiente virtual de aprendizagem tinha sempre algum recurso digital é então eu vi muitas redes tinham ou alguma solução da Microsoft alguma solução da Google outras do próprio mudo né que é uma plataforma um ambiente virtual de aprendizagem que é gratuito que aberto que pode ser organizado aí pelas escolas Então esse ambiente virtual é é a forma com que melhora a gente consegue atingir esses objetivos que eu bom então esse ambiente virtual ele pode ser esse organizador do trajeto de aprendizagem pode ter pode dar clareza tanto o professor quanto o estudante o que tem lá Quais são os quais são os caminhos que ele pode seguir né porque muitas vezes ele pode seguir com a minha individualizado é diferenciado então tem alunos que precisam retomar algum alguma habilidade algum conhecimento anterior para que depois ele possa a adquirir o posterior então isso tudo dá uma certa transparência né tecnologia consegue dar essa transparência aí vocês trajetos de aprendizagem e é uma uma coisa interessante também né que até a tecnologia Pode ser espalhada que ela pode como a gente falou a pouco né deixar muito claro Quais são os objetivos da aprendizagem e o que você quer avaliar depois né então tanto para o professor quanto o aluno ter essa clareza Dos objetivos de aprendizagem como ele vai ser avaliado o que é esperado dele né É muito fácil deixar isso tudo muito transparente para todo todo mundo não pode passar é uma outra coisa que essas ferramentas Podem trazer de benefício né nesse processo é o que vou chamar de analíticas ou é ler nem Analytics que são analíticas de aprendizagem né Isso é uma lupa que a gente pode ter e de forma a individualizar análise do de cada estudante então com com essas ferramentas de Analytics são muito simples né não precisa ser nenhuma plataforma adaptativa nos fazer uma grande hokusai’s não precisa ser pode ser até por ou por uma planilha de excel né eu posso ver então esse aluno eu posso ir buscar eu posso fazer preditivo né acertar caminhos que quando a gente faz avaliação avaliação tem a ver com aprendizagem mas ela também tem a ver com esse não tem a ver com a metodologia tem a ver como é que chega e tem a ver com a certeza de caminho né então como e traz o O grande criador do livro didática né quando o Comenius fala que avaliação faz parte da metodologia nós aqui na na idade contemporânea que a gente tira avaliação da metodologia Mas ela é metodológica né ela serve justamente para avaliar Em que momento os alunos estão esse essa metodologia que está sendo empregada para sendo suficiente ou não e quais quais recursos e quais metodologias aplicar para que a gente possa atender então essa Gama de alunos onde diferenciada que a gente tem né esse analítica estão bem ele é possível você dar também feedbacks personalizados então muito importante para a aprendizagem são Sedex né e os feedbacks tem algumas metodologias bastante interessantes sobre a metodologia do feedback Então se Black normalmente a gente faz é que a gente começa com um elogio e o que que você acha Esse é o que que tá próximo daquilo que que era o objetivo de aprendizagem você em seguida diz Para Ele é quais são as coisas que estão longe de atingir os objetivos de aprendizagem e o terceiro momento do feedback seria o que você pode melhorar e onde você pode buscar o recursos para você melhorar Esse aspecto que você ainda não atingiu né então tem é muito importante fazer isso e eu acho que as ferramentas digitais elas colaboram muito com essa tarefa né então tem coisas que você pode reforçar Tem coisas que você pode ir ampliar né então criar conhecimento então aluno que aprende muito rápido muito fácil você pode dizer olha Então vai mais para frente né tem coisas mais para frente você possa ver abre de Tais e Tais recursos e uma coisa importante né assim do feedback também essa história da mentoria como é que a gente pode e melhorando na e fazendo o quê se desenvolvendo ou seja como é que ele é o que é previsto na própria base né que esse percurso de aprendizagem é cada vez mais complexo né então como é que a gente pode fazer essa mentoria E é claro que a gente também pode fazer um planejamento das atividades presenciais porque porque a gente precisa ter o que é de melhor que a gente pode fazer com recurso digital e o que é o melhor para se fazer na sala de aula né então é o meu direito assim se a gente for pensar aqui Depois desses estudantes terem acesso tanto recurso digital Há tantas formas de aprendizagem diferentes quando eles voltarem para sala de aula se eles tiverem que assistir à aula que eles podem assistir pela televisão ou podem assistir pela internet né a gente vai ter que de fato pensar numa nova sala de aula presencial também né porque essa sala de aula presencial que a gente tava acostumado o ataque também com Jesus terminados para dentro do meu ponto de vista Então a gente vai precisar repensar inclusive os próprios momentos presenciais a partir dessas experiências que foram tendo na nesses desse ano de 2020 é muito tempo muitas experiências muitas emoções que foram colocadas à prova nesse ano pode passar E aí Tá bom eu sei que a educação a distância ele é não é usada né na educação básica a não ser na própria regulação do ensino médio que ela já prever a educação a distância mas eu gosto de usar Educação a Distância apesar de tudo preconceito em relação a ela porque depois que surgiu o ensino remoto emergencial ela subiu um degrau né porque assim se existe a educação presencial que é de qualidade EA de que era de segunda categoria terceira categoria passou a ser o ensino remoto emergencial e educação a distância passou a ser a planejada aqui tem metodologia própria então eu gosto de trazer a ideia aqui que ela pode de fato ser uma colaboradora nessa implementação da bncc né porque um pouco que a gente já falou antes ela amplia o espaço o tempo e o estilo de aprendizagem de cada estudante né as transparências para todas para todos os processos então tudo que um estudante conseguiu fazer ou não conseguiu fazer você pode ter em ferramentas de Analytics o seu professor pode pegar esse analíticos da sala da turma dos indivíduos e poder planejar e replanejar Principalmente nesse momento em que o Conselho Nacional de Educação eles recentemente é produziu uma resolução falando sobre o replanejamento e estou ganhando sobre o continuou curricular ou seja não existe mais ano de 2020/2021 existe esse biênio né do que foi previsto e nos currículos de 2020 e que agora vão ter se mesclar esse replanejar junto com os 2021 Então veja só com a tecnologia como essas ferramentas de EAD podem colaborar e muito nesse planejamento dessas dessas Ative e remotas e das atividades que eventualmente possa se possa vir a ser novamente presenciais mas que elas precisam também de um replanejamento elas estão tá muito conectadas é como os objetivos de aprendizagem do ano da disciplina da área enfim é uma outra coisa bastante importante é que ela desenvolve essas competências digitais são requeridas na no século 21 então a gente já sabe já viu e acho que agora essa pandemia jogou na nossa cara aqui aqueles que não têm acesso àqueles que não têm a criação sobre a tecnologia eles vão ter uma cidadania bastante comprometida né então isso faz parte da Cidadania do Século 21 e vai fazer isso vai ser o grande o grande empecilho para que para que essas pessoas possam viver nessa sociedade da informação né é eu vou dizer aqui e os professores apesar de já utilizarem a tecnologia muito pra vida pessoal e para vida profissional inclusive mais usado de forma pedagógica ainda tava muito sendo Prateado em algumas coisas muito específicas e agora não né professores viraram YouTubers professores viraram extremamente pessoas estranhas e criativas aí nesse mundo digital né e percebeu também que isso dá um pouquinho mais de trabalho do que aquela aquele aquela aquelas aulas tradicionais que a gente já estava habituado a fazer há muitos e muitos anos mas acho também aqui daqui para frente os próprios professores não vão querer mais voltar para aquela sala de aula e passar o ponto na lousa né então acho que isso é uma mudança bastante importante Bom enfim pode passar eu acho que a gente vai terminando aqui com algumas palavras chá o que eu trago para esse ensino híbrido acho que é uma palavra fundamental é planejamento ou replanejamento Principalmente agora que a gente tá falando nesse biênio né e dois planejamento importantíssimo é importantíssimo falar da integração entre o que a presencial e eu que a distância O que é esperado que é possível ser feito tem uma outra coisa que é muito importante e que a gente sempre falou que é sobre autonomia do Estudante os autonomia intelectual mas que na educação básica a gente nunca proporcionou na verdade né então o aluno só lê aquele que a professora manda qual estudo aquilo que vai cair na prova e isso não é a autonomia né e agora de alguma maneira esse ela não tá tendo tá tendo que desenvolver essa autonomia nessa turma intelectual de busca essa autonomia intelectual de de auto-disciplina e principalmente de ter que fazer isso ele precisa fazer algumas escolhas né importante que ele faça a sua escolha a fazer colher junto com esses professores daqui para frente né é um bom momento para gente conversar desenvolver de fato autonomia intelectual do nosso estudantes a gente falou também nessa analítica da aprendizagem que vai nos trazer uma visão sobre essa avaliação sobre o feedback sobre a predição a personalização e uma coisa importante né já que tá tudo nesse mundo virtual ele tá pensar muito nessa segurança dos dados e os alunos e professores presente Alguns são menores e criar uma ética né E pode passar eu vou falar logo em seguida né que é essa essa estar na rede né Então essa possibilidade de aprender aprender em rede na rede e com a rede né então esse professor gente só definir algumas prioridades precisa conectar a estudante com fontes valiosas selecionar esses filtros e dados organizar registrar essas informações para Dair compartilhar a gente está habituado olhou na o filho não a gente precisa ter essa essa responsabilidade pela aprendizagem na rede pode passar e aí por isso que eu falo da ética né ou de suas habilidades requeridas para se viver em rede daqui para frente não que o pnv se chama de consciência de rede a gente precisa saber que no passado a nossa memória né a nossa memória eu que a gente chama de Cultura o que a gente chama de conhecimento ela foi passada de gerações primeiro por oralidade depois tipografia depois pela escrita e hoje em dia Nossa memória é uma memória que é digital ela tá na rede né então tudo que é um modifico na rede já memória do que está sendo gravado para as novas gerações Então eu preciso ter a responsabilidade do que eu modifico eu também modifico a memória comum né que essa inteligência coletiva o interesse pensamento crítico de avaliar selecionar de filtrar e saber quais são as fontes da depois eu compartilhar ou não né então a gente precisa ter essa relação ética com a rede EA rede significa pessoas a rede significa a memória a rede significa a cultura então a gente fez até essas relações éticas empate cascas e solidárias na parede né então acho que a gente precisa propagar e isso muito facilmente já desde a educação básica para que a gente não tem essa guerra virtual digital que a gente tem visto aí nesse mundo adulto esse mundo político nesse mundo e de hoje hidrológico né então a gente precisa ter acho que é uma coisa que é fundamental quando a gente usa a rede essa ética estabelecer esta ética já desde a educação básica pode passar E aí eu pago aqui os três pecados né da consciência de rede então quando a gente percebe que alguém postou alguma coisa ou em fórum de ambiente virtual de aprendizagem foi uma análise que eu fiz também no doutorado que formação de professores né então dos seus pecados essa consciência de rede ignorância então não lhe não sei não me interessa não quero saber a redundância tão e sempre repetir o que ela quer mãe falou é isso mesmo eu estou de acordo e repete igual né ou a irrelevância ele fala de algo que não é importante para aquela aquela comunidade ou para cá uma sociedade ou para aquela rede né então a gente vai aprender a essa essa nova ética na rede pode passar é bom e como é que fica o professor nesse nesse mundo E aí e eu trago aqui duas provocações uma delas é de um de um iluminar da Singular the Universe que a universidade lá na Califórnia que é bastante executiva né então que vai dizer que nessa sociedade da informação muda ocorre como o conhecimento é produzido e distribuído na então ele é muito rápido e ele distribuída de uma forma Alucinante né a escola ela a gente não precisa ir à escola mais para receber informação né Mas ela tem que dar o significado Então eu tenho informação mas o papel da escola passa a ser então de significar aquelas informações todas que estão disponíveis em qualquer lugar né E esse professor Então passa a ser aquele que vai descobrir o significado do conhecimento que tá disponível pode passar e esse professor pode passar mais um e pode passar mais um mas passar mais um tamanho o que eu acho que é bastante importante que eu acho que pulou aqui no slide Mas vamos lá o que você pode colocar pode voltar voltar isso mais um bom então vamos lá o que a gente tava o que se fala do professor hoje né é que o bom professor vai ser um Uber Educator Ou seja é aquele que entra no YouTube da aula para todo mundo a ele então você pode assistir aula hoje de um professor Mach da China Professor dos Estados Unidos um professor do Chile Esses são chamados Uber do queitos eles vão Reinventar essa forma de conteúdo e os professores outros vão desenvolver competências socioemocionais nas escolas e agora o que se sabe é que a o professor ainda tem um papel fundamental no impacto da aprendizagem desses estudantes então tanto na sua motivação contra os resultados de aprendizagem é é muito forte a relação que os Estudantes têm Com esse professor né então a gente já sabe disso aí por ele dessas da literatura Internacional e de várias experiências que foram trazidas para cá no é uma coisa importante é não é só tecnologia na Mas essa é o compromisso que a escola precisa ter os atores das escolas precisam ter para que essa tecnologia chega para todo mundo e que hoje a gente sabe que sem uso crítico criativos ter um co-criador de tecnologia não é possível cidadania nesse século 21 pode passar eu acho que termina aqui bom esse é o que provavelmente vai ficar nesse posto anemia quando falam do novo normal eu tenho bastante medo de disso né porque o que que seria o normal né o normal já é desigualdade social já é desigualdade Educacional então tem bastante medo de quando fala desse novo normal né então eu acho que que vai ficar são alguns medos e incertezas é claro que maior afinidade com a tecnologia e todo mundo que precisou fazer o uso dela e diariamente aprendizagem a distância vai ser uma coisa mais comum daqui para frente é que vai ser possível desenvolver a autonomia intelectual desse cidadão EA cidadania digital e todas as relações daqui para frente a gente sabe que vai ser com uso de tecnologia sejam as relações pessoais e profissionais a e as profissões daqui para frente também não exige cada vez mais não é o conhecimento em si né mas é o uso consciente ético dessa tecnologia e acho que eu vou terminando por aqui para curar dá tempo de fazer as perguntas e eu trago aqui uma uma música não é do Arnaldo Antunes e depois eu faço uma a minha né de que a coisa desenvolvimento humano Quantas coisas foram sendo desenvolvidas ao longo desse tempo e que uma coisa vá e vai puxando a outra né então é só é possível falar que tem internet hoje porque um dia alguém inventou a luz elétrica né E aí para lá mexer falo sobre educação e que essa pandemia antes da pandemia a gente dava muito valor ao ensino acho que hoje a gente tá olhando um pouco mais aprendizagem a sua autonomia intelectual desse estudante o uso necessário da tecnologia para que a gente possa exercer de fato a sua Cidadania do Século 21 e daqui para frente a gente vai precisar pensar repensar muito bem né nessa sala de aula seja ela presencial seja ela virtual mas a gente não pode voltar igual nós saímos essa academia obrigada e a professora Maria Alice Parabéns pela sua disposição pelas questões teóricas práticas e pelos exemplos que foram apresentados aqui durante a sua palestra muitos agradecimentos muitos elogios e muitas perguntas que os nossos professores e educadores estão direcionando a senhora eu quero nesse momento então convidar a professora Maria Alice para dar uma passadinha que move virtual para durante alguns segundos observar algumas perguntas e retornar daqui a pouco com a professora Valesca Brasil para que elas possam escolher algumas perguntas do chat responder aos professores e educadores de todo o Brasil e também trazer aqui as suas considerações finais Enquanto elas se preparam mais uma vez complementar agradecer e parabenizar pela presença de todos os professores diretores coordenadores Tec e ainda mais profissionais da área da Educação Básica ao ensino superior aos professores aqui do município de Sobral e fortaleza e Juazeiro do Norte Quixadá e Quixeramobim praticamente todas as mais de 180 cidades cearenses participam nesse momento aqui conosco deves professores e educadores de todos os estados brasileiros são centenas e milhares de municípios já ultrapassamos as 30 mil pessoas que visualizaram essa palestra durante algum momento dessa tarde e temos mais de 58 mil pessoas inscritas no nosso formulário de inscrição passou 130 mil alunos educadores e professores estão matriculados neste curso de aperfeiçoamento mas nós sabemos que cada aula na forma de palestra Nós também temos uma inscrição individual e nesse momento Nós temos dois canais de comunicação que nós também e agindo com educadores e professores de todo o Brasil e através do aplicativo telegram ou telegram se vocês preferir eu vou agora compartilhar minha tela e mostrar vocês como é que vocês podem participar conosco do telegram essa aqui é a nossa sala de aula virtual do telegram você pode usar o telegram na web semelhante ao WhatsApp web então você instala o telegram no seu celular ao instalar o seu celular você pode adicionar a nossa sala de aula virtual curso e aqui a nossa equipe vai estar tirando dúvidas mostrando questões das aulas vocês podem tirar fotos de vocês céus enviar para cada a gente vai colocar no nosso álbum virtual dúvidas sobre certificado sobre aulas aqui são os nossos professores de casa nesse momento então tirando fotos e selfies Então como e nós temos 2249 membros nesse grupo pelos professores que dão no Brasil mas também fora do Brasil Chile Uruguai na Argentina na França nos Estados Unidos Então tira sua foto faça sua selfie se você tiver dúvida sobre atividade de recuperação sobre a sua nota sobre certificados aqui nesse grupo a nossa equipe vai ficar participando e nós temos também um canal telegram esse canal como vocês estão vendo aqui na tela tem 7463 professores do Brasil e de fora do Brasil onde a gente tava dançando informações sobre as atividades do curso sobre cada aula os slides as fotos sobre homenagem atividades telefones e dúvidas de contato a gente coloca aqui então nesse momento professores que estão no eu já tô mandando mensagem e participando Professor Raimundo Sampaio acabou de entrar no grupo depois desse anúncio que nós estamos fazendo aqui na aula de hoje nós temos também grupo de WhatsApp são mais de 300 Bronx WhatsApp e função da grande quantidade de grupos esses grupos estão fechados ao público nós estamos apenas enviando para vocês o aviso de cada aula de cada atividade tão entre no grupo de WhatsApp para receber notícias nossos cursos mas também entra no grupo de telegram para que você possa participar e tirar suas dúvidas quem não está louca ela grávida pode instalar é fácil simples e vocês podem interagir com a nossa equipe dá para você utilizar tanto no seu celular igual ao WhatsApp ou também dá para você utilizar na versão telegram.web e é semelhante ao WhatsApp web eu quero também mais uma vez antes de chamar as nossas palestrantes para afinar e a nossa palestra e a nossa aula de hoje Mostrar como é que nós estamos nesse momento o nosso canal do YouTube ela já ultrapassamos as quase 3.000 curtidas esse vídeo 30 mil visualizações e o nosso canal já ultrapassou os 54 mil inscritos obrigado pela presença de todos aqui na descrição do vídeo vocês encontram os meios da professora Valesca e da Professora Alice envie um e-mail para ela saber com perguntas dúvidas e com questionamentos aqui vocês encontram os slides que elas utilizavam na aula Ela também não deixar outros links de sites de redes sociais de artigos para leituras nós temos mais de 50 mil pessoas inscritas nesta palestra que já confirmaram a presença e para quem não entrou ainda acesse os nossos grupos de telegram e de WhatsApp para você receber informações dos o curso de aperfeiçoamento de extensão de pós-graduação e também do nosso mestrado e da nossa especialização dito isso então nós temos o nosso bloco de encerramento da nossa aula de hoje era convidar aqui para retornar ao palco a professora Valesca Brasil juntamente com a professora Maria Alice quero em nome de todos os professores e educadores e são milhares na tarde de hoje agradecer imensamente pela presença de vocês e eu quero então passar palavra nesse momento a professora Valesca Brasil que vai tentar responder algumas das perguntas que ela observou no chat e também juntamente com a sua resposta eu quero que ela traga as suas considerações finais e os ferramentas da sua participação na nossa palestra de hoje professora Valesca passo a palavra o bom é primeiro lugar eu queria dizer para o textual que perguntou no chat sobre o resultado da nuvem vocês têm acesso o resultado na nuvem pelo próprio slide a último slide que tá disponível na descrição ele tem um QR Code que vocês têm acesso o resultado da nuvem mas para vocês não ficarem tão curiosos é a palavra que está no centro da nuvem a aprendizagem mas a gente tem com bastante destaque também a palavra diagnóstico a palavra prova e a palavra conhecimento mas vocês podem ver depois com mais detalhes né a no QR Code dos slides eu acabei fazendo uma fala rápida né Acho que nem copiei o tempo de uma hora e eu também queria ressaltar alguns fizeram perguntas a respeito das rubricas né O que é eu sugiro que você possam fazer o download dos slides e ali tem várias sugestões né de rubricas nozes envolvemos ou de como vocês podem conhecer outras rubricas né infelizmente é como eu falei em língua portuguesa a gente não tem tantos exemplos especialmente voltados para a educação básica né que foi uma das perguntas pessoal fez sobre será possível desenvolver rubricas para Educação Básica e esses dias eu tava procurando materiais e realmente assim tanto em inglês quanto em espanhol a gente encontra na internet e hoje graças né a tecnologia também é bem mais fácil a gente poder acessar conteúdos em outras línguas né o tradutor ele melhorou muito nos últimos anos então é Existem muitos materiais disponíveis aquele sai públicas estão disponíveis vocês tenham coloquei ali nos slides vocês podem encontrar e um lugar muito é interessante te encontrar rubricas é o Pinterest mas eu reforço pelo que eu falei na palestra em relação à autoria docente porque também alguns pediram para esclarecer um pouco mais né o conceito de Rodrigo é a rubricar básica pública padrão a mais simples possível ela ela tem ela é construída no formato de Matriz né em que nós temos colunas e nós temos linhas com níveis de desempenho normalmente a gente chama no nosso contexto o nosso os níveis de desempenho excelente muito bom bom evidência insuficiente por exemplo que é um termo que a gente Trouxe uns dos artigos em inglês né que nós traduzimos quando o aluno não desenvolve a tarefa então a gente não tem há evidência suficiente a materialidade suficiente para poder e o trabalho né aquela tarefa então normalmente né eu mostrei ali alguns exemplos desenvolvidos por alunos do mestrado profissional no que elas tinham três níveis né a gente pode ter como eu falei 4 ou 6 ou mais mas eu acho adequado entre quatro e seis e a gente pode ter aquilo que traz anualmente a gente conhecer como critério que nós chamamos na nossa discussão teórica como dimensões da performance porque é de fato a partir dos autores que a gente tem estudado e daquilo que a gente acha coerente a parte da nossa experiência que a gente consegue avaliar nos tempos didáticos as performances e não as aprendizagens por quê Porque dentro dessa lógica de que a aprendizagem de fato efetiva é aquela que a gente consegue transferir para o outro contexto a bola né o nosso espaço Educacional ou o tempo presente a e é aquela que a gente consegue estabelecer correlações que a gente pode de fato pensar numa mudança social né a partir do daquilo que a gente faz a sala de aula a gente só vai verificar o efeito da daquilo que a gente acha que aprendeu ao longo prazo né por isso que hoje tanto tem se falado na aprendizagem também ao longo da vida para pensar a capacidade que a gente tem de estabelecer suas conexões e às vezes a gente não estabelece né quando os conteúdos a gente estudou na nossa vida escolar se a gente for pensar como aluno e que a gente não lembra que a gente nunca mais Entendeu para dizer que aquilo serviu então é quando a gente desenha essas tarefas avaliativas e quando a gente desenha nossa rubrika né pode também ser outra forma outras outras estratégias avaliação e eu penso que é muito produtivo nós contestou sala de aula que a gente possa pensar quanto mais tarefas possíveis a gente desenha com essa capacidade de transferência para outros contextos né que a gente trans entenda a noção de que aquilo que eu tô fazendo é para uma simples obtenção de um diploma de Um certificado de uma nota e essa mudança cultural ela não é simples a gente vive numa cultura de certificação esses dias eu medi Ei uma uma uma live com professor Ronaldo mota e ele falava isso a gente vive numa cultura que é as pessoas têm o certificado ter um diploma e na verdade é esta noção ela não faz mais sentido nesse mundo né que faz sentido as pessoas evoluírem na construção das suas as competências e e aprender a viver nesse mundo de adversidade Então se a gente quer formar esses alunos sejam as crianças adolescentes jovens adultos que a gente trabalha para esse é para essa mudança de visão em relação ao ao padrão do mundo nac que que não é mais aquele mundo super estável que a gente sabia desde o início da nossa formação o dia que a gente já tá o que que a gente ia fazer é o mundo que o baú não chamava de de líquido né que é e segundo que hoje né a gente vive E que provavelmente vai seguir vivendo de alguma forma né que é não estável né Tem uma sigla que tem esse usado que é o mundo busca né volátil tem enfim não lembro agora exatamente todo o significado da sigla desse mundo que eles chamam de boca mas é o mundo da imprevisibilidade Então se a gente construir pensar que bom quais são de fato é e as dimensões que a gente pode avaliar nos alunos muito além de uma questão de habilidades cognitivas que também são importantes mas que elas vêm casadas com essas habilidades transversais e que a gente possa explicitar e também fomentar aqueles que eles da maneira deles né Alguns alguns professores perguntaram no Teste será possível fazer com as crianças eu acho que é muito mais até tranquilo que a gente consiga fomentar isso nas crianças na Educação Básica que ainda não são perpassados por uma cultura tão forte tão rígida da nota que tem uma abertura maior que a gente possa construir espaços de diálogo possível das construções desses critérios junto com eles do que às vezes com adulto que vêm marcado por uma história de avaliações negativas de experiências negativas no campo avaliativo em que é preciso de construir é uma maneira muito mais é eles acabam sendo mais inflexíveis o que poderia fazer se a gente trabalha no lugar com desde a educação básica em que essa Cultura né da participação das pessoas ajudarem a construir pensar em juntas né por isso que eu falei lá no início da questão da cultura do encontro né é esse encontro dentro da sala de aula e vai fazer a diferença porque eu trabalho com Jovens jovens adultos de 18 20 vinte e poucos anos e ele também tem resistência né resistência sim por mais que eles usem a tecnologia eles também resistem a enxergar é a tecnologia como aliada do seu processo de aprendizagem né eles muitas vezes são muito mais imersos na tecnologia como um diversão do que entender e ela pode ser sim uma ferramenta muito valiosa para o seu processo de aprendizagem então é um conjunto de crenças que a gente precisa de costura dentro da sala de aula quando a gente explícita isso Trazer isso para o campo avaliativo é a gente tá marcando né institucionalizando O que que a gente tá valorizando a dentro da sala de aula bom eu tô valorizando o trabalho em equipe então eu vou criar uma rubrika que vai detalhar o que que significa para mim as dimensões e os níveis de um trabalho em equipe com qualidade com mediana qualidade e com uma má qualidade o que que é um trabalho em equipe que a gente não quer por exemplo que cada um Vá lá faça sua parte e nem saiba o que que o outro colega do grupo fez que é um relato muito comum dentro da sala de aula é que as pessoas Os alunos não querem trabalhar em equipe por quê Porque algum não fez a sua parte bom se eu desenho uma brica que é justamente focada em como eu estou avaliando o trabalho em equipe E se eles puderem ter uma Rodrigo em que eles entendam né que é uma das formas é a cor variação né avaliação entre pares que ele estava ali a gente vai conseguir desenvolver essa consciência crítica que se espera tanto dos alunos desde o início né para que a gente não encontre adultos que tenham essa resistência para que a gente não encontre adultos que acreditem que o trabalho em equipe não vale a pena se essa é uma das habilidades transversais mais esperadas do ser humano no século 21 ou seja a gente precisa desenhar explicitar institucionalmente o que que a gente está considerando que a gente está valorizando para que as pessoas acreditem que aquilo vale a pena aprender que aquilo é importante que aquela habilidade é é relevante para si mesmo e para o crescimento do coletivo então quando a gente pára para pensar isso a gente vai escolher como tarefa a comilança por exemplo como instalar atualização socialização dos resultados de uma pesquisa que os alunos desenvolvem no próprio que fez Edward né ou no próprio ambiente do ano ou enfim todas as outras possibilidades de metodologias ativas que vão combinar com a socialização para além da sala de aula a gente vai mostrar para ele que a cultura da colaboração que a cultura de socialização ela é importante ela vale a pena né então assim a gente tem muitos desafios como professor e as soluções para eles né no campo avaliativo elas precisam sair de nós né das estratégias que a gente vai criando que a gente vai colaborando que a gente vai trabalhando com colega para poder pensar naquilo que realmente vai atacar os problemas que nós temos né Nós temos muitos problemas na educação e não dá para a gente esperar que eles venham é de uma maneira vertical como eu coloquei naquela primeira figura né e a gente espera que que venha soluções principalmente estruturais mas existem pequenas soluções pequenos pequenos espaços de atuação que são os da sala de aula e que no campo da avaliação adoção das metodologias ativas e qual a tensão né com um olhar atento aos problemas que a gente vive no dia a dia é cada professor de sabe os problemas que fique no dia a dia a gente consegue poder pensar na estratégia certa né E quem vai ser a gente vai testar ela ela vai um de Barreiras de todas as naturezas mas é esse movimento né o movimento de fazer nos tira né do imobilismo e da descrença né do pessimismo que que eu mesma como professora já vivi que eu coloquei lá no início quando eu falei para vocês essa capacidade da gente pensa que não tem solução bom a gente trabalhar isso com eles né Às vezes tem seus as crianças as nossas crianças Todos nós temos né sobre o aprender sobre o na sobre o avaliar nos faz tres e nos fazem festa autoria né porque é nesse exercício da autoria e no momento da autoria do aluno que a gente vai construindo de fato esses espaços e para que o trabalho com a metodologia ativa seja mais qualificado então sim é importante sim trabalhar no ensino fundamental um várias rubricas que eu vim espanhol trabalham com carinhas com imagens né e não contexto dentro da República tem muita coisa legal é para pensar nessas tarefas voltadas a transferência é a questão alguém perguntou quantas brigas né na classificação das rubricas existem as holísticas e existem as analíticas né as por exemplo eu trouxe um exemplo ele nos slides 10 o que a gente criou que foi lá no outro dia né em que a gente teve uma Rodrigo holísticas eu valho todo semestre né então ela é muito menos focada na tarefa agora por exemplo outro exemplo que eu trouxe da rubrika de vídeo aula é uma Kubrick analítica focada em uma tarefa o desenvolvimento daquela virtual eu sugiro que você depois baixo e os slides né até sem pelo QR Code as brigas mas mais do que acessar as que estão na internet e que vocês possam fazer esse exercício de desenvolvimento né das próprias obrigações de vocês a partir dos parâmetros que vocês que as escolas que os objetivos de aprendizagem né a pública que eu trouxe ali da minha ex-aluna que cliquei desenvolveu é a retextualização do dos curtas de animação até os alunos do 6º ano transformarem em uma contos de mistério tem um detalhe A é né o detalhamento de qual é o objetivo de aprendizagem que está sendo avaliado naquela rodriga Porque em relação à produção textual das crianças e aí a partir desse detalhamento a gente conseguiu ver um conjunto de progresso e ao mesmo tempo qual foi o elemento em que os alunos menos evoluíram por exemplo que foi a ortografia né Tem um conjunto de critérios textuais relacionados a descrição a ambiente de mistério que a tem que existir no conto de mistério mas depois de todo o processo a gente percebeu pela rubrika né e pelos escritores que é os alunos haviam crescido em vários aspectos da produção textual mas ainda viam falhas na questão ortográfica então a gente consegue desenhar e mapear aquilo que que ela tente né e terça transparência né É muito legal a tentativa de buscar construídos critério e eu tive experiências boas e menos boas em relação a isso porque realmente não faz parte da cultura da maioria dos alunos a maioria dos alunos vem de uma cultura que espera que a gente diga o que é o certo que a gente traga a resposta então é um movimento muito grande e ardo o de mudar e que o aluno a 6 e que se coloque nessa condição de protagonista mas mas isso é os poucos né E a gente não pode desistir no primeiro a dificuldade a gente não pode desistir primeiro tropeço da 1ª resistência porque ela conseguiu assistindo às vezes tem seus elas vem de todos os lados né elas vem às vezes dos Pais elas veem que esperar aqui que tão atrelado a uma formação da época que eles tiveram elas veem as vezes né dependendo da situação né do modelo vertical neta cultural e elas vem dos próprios alunos Então se a gente acredita que que esse é o caminho que vale a pena seguir a gente vai seguir defendendo e vai seguir tentando mesmo com essa conjunto de resistência acho que é isso a brigar professora Obrigado pela sua resposta e pelos questionamentos que foram atendidos do público e dos falsos professores nesse momento então quero passar a palavra a professora Maria Alice para Que ela possa escolher algumas das questões ou comentários que ela observou no chat e também trazer as suas considerações finais muito obrigada tem várias perguntas aqui em algumas que eu perdi mas enfim eu acho que tem uma tem uma preocupação grande aí com as escolas públicas eu também tenho preocupação com os estudantes das escolas públicas em relação ao acesso É mas o que eu disse o atrás foi não é possível pensar numa educação híbrida né E nem uma Cidadania do Século 21 sem o acesso à tecnologia E é claro a rede eu eu continuo achando que isso tem que fazer parte de uma política pública eu acho que as redes vamos ter que ser responsável é só fez municipais e estaduais dentro dos seus municípios e estados e proporcionar isso assim por cento dos alunos não é possível a gente pensar mais que seja possível uma cidadania sentem ele né e não é isso não é não é exclusividade do Brasil a gente viu que não vai hora que o exemplo é trinta por cento das crianças também não tinham acesso ou a rede muito ruim ou não tinha equipamentos e isso foi resolvido durante a academia né então a gente precisa exigir eu acho que essa rede são responsáveis seguinte por esses acesso tá então acho que várias perguntas em relação a isso tem uma outra técnica é bastante provocativo aqui é sobre se o ensino híbrido vai mudar a carga horária o salário dos Professores e eu diria que aumenta o trabalho de professores a é porque ele agora tem que se dividir entre educação presencial educação remota e que que existe bastante desse Professor principalmente no planejamento ele precisa não só dominar a tecnologia mas o ensino por meio da tecnologia e aprendizagem do estudante por meio da tecnologia Então eu acho que amplia em muito o trabalho desse Professor Espero que o salário acompanhe logicamente tá é a perguntaram também esse agora é a hora da EAD na Educação Básica bom a educação básica sua tem acontecido em 2020 por meio da idade então nenhum aluno voltou para a escola pelo menos até agora o mês de outubro agora tem alguma pele voltar no final de setembro aí começo de outubro mas não sem por cento então nós estamos atuando em a de né só não temos regulação o ensino fundamental nós temos no médico né é a Camila pergunta sobre evidências de resultados na ensino híbrido então como eu falei lá no início o ensino híbrido ele era considerado uma metodologia de ensino do presencial Então vai fazer algumas atividades por exemplo o aluno assistir um vídeo em casa e depois ele vem da bater na escola ele faz rotação por Estação então era uma metodologia é muito focada no presencial o que se tem como resultado disso maior engajamento dos Estudantes maior protagonismo desses estudantes maior trabalho para eles né tanto é que no ensino superior às vezes eles reclamam que eles não querem trabalhar tanto assim então existe só que nesse modelo que a gente tá falando hoje né dessa educação a distância a gente ainda não tem estudos mais aprofundados sobre o impacto desse momento na aprendizagem dos Estudantes né E alguém me pergunta quais são os e do ensino híbrido Então acho que falando a pouco o que é eu acho que um deles é o engajamento Né do Estudante então é é uma geração digital já nasceu já nasceu com acesso aos recursos digitais É mas o estudante Apesar de ele nascer já nessa era digital ele é um consumidor né então que a gente tem que fazer com que ele seja produtor de tecnologia e não só consumidores tanto é que a gente viu agora e eu vi participei muito discussão aí sobre essa uso de recursos digitais Agora durante a pandemia e a gente percebe que estudantes mesmo de Ensino Médio eles consumiam tecnologia ou seja eles participavam de redes sociais eles faziam buscas na internet mas eles não sabem por exemplo usar um ambiente virtual de aprendizagem não sabe por exemplo como partes O Que alguém também me perguntou aí sobre fórum então o fórum ele tá dentro de um ambiente virtual de aprendizagem ele não é uma rede social né então lá eu preciso ter objetivo de aprendizagem bom então eu tava dizendo é eu preciso dessa cidadania digital essa cidadania digital não é só ter o estudante como consumidores de tecnologia mas com um coprodutor um produtor tecnologia e olhar informação de forma crítica né então acho que se no livro do serve para isso ele serve também para esse engajamento viu Adriana aqui fez essa pergunta é uma outra coisa que eu anotei aqui Essa é a que muitas famílias estão dizendo que os alunos os seus filhos né que são os estudantes não estão aprendendo nesse formato né então eu ponho pode ser de fato tem adulto que não aprende dessa forma a gente tem os estilos de aprendizagem que a gente também falou aqui hoje mas o que eu acho que é possível a gente ensinar de alguma maneira diferente porque também é a psicologia já disse que quando o professor que é transmitir conhecimento também nem sempre é possível que o aluno aprenda não é porque ensina uma coisa aprendizagem outro processo então às vezes professora ensina olhar acho que tá ensinando Nem sempre o aluno está aprendendo Então nem sempre é por causa da modalidade ou por causa do recurso que está sendo usado a gente tem nem um pouquinho melhor e acho que talvez proporcionar para que ele estilo de aprendizagem aprendizagem diferenciadas né É É é uma outra pergunta aqui é sobre trabalho coletivo então está falando do professor né e uma coisa bastante interessante que eu acho que é a professora a Valesca trouxe a pouco né quando a gente fala de trabalho em grupo duro mente assim Eu faço a capa você faz o primeiro capítulo outro faz o segundo a gente junta tudo gravei entrega agora a gente faz tudo de forma digital que é muito interessante Veja só o reflexo da educação é competitiva que nós adultos hoje tivemos e a gente não consegue ser colaborativo e essa geração que a geração digital que já aprendeu a compartilhar provavelmente vai ser uma geração e consiga ou construir como criar e nós adultos é que passamos por uma educação mais competitiva não consigamos mas é extremamente importante a gente começar abrir esse de água Principalmente nos horários pedagógicos nas dos horários de trabalho coletivo nas escolas para que a gente possa de fato ter e entre pares na de forma a construir isso é têm sido algumas experiências que eu tenho visto por exemplo na China nos Estados Unidos que os professores nesses horários que a gente + htpc quem são os horários na coletiva de trabalho pedagógico eles discutirem as vezes eles gravam um professor leva uma o vídeo para sala dos professores discutem mas foram os erros mais comuns dos seios o que pode melhorar Então acho que nós precisamos deixar de ser tão competitivos seremos mais colaborativos e sermos mais construtivos para que a gente possa não só melhorar a nossa relação profissional Mas a nossa própria relação profissional no sentido dos colegas mas a relação profissional com os nossos alunos a gente pode ser professor cada vez melhor né quando a gente tem essa visão crítica de nós mesmos e a gente consegue dividir isso com outro porque o outro o olhar você não vai fazer uma crítica é para você de forma vexatória mas de forma fazer com que você possa se desenvolver profissionalmente a gente tá aprendendo muito nesse período e a gente aprender muito com essa nova geração que consegue construir coisas juntas né E aí tem perguntou sobre educação infantil no ensino híbrido é a educação infantil é muito mais dependente ela sempre vai precisar de um adulto ou de uma pessoa mais velha para ajudar na situações do ensino híbrido é eu participei de uma iniciativa chamada Vamos aprender em que a gente buscou recursos de televisão para as crianças porque elas têm as crianças principalmente a partir dos 4 anos né Não antes disso mas a partir dos 4 anos a gente sabe que pelo menos ligar a televisão ela consegue e tem alguns programas porque ela mais visual e e por repetição então a gosta da repetição a criança gosta de repetição então é possível ter alguns momentos de ensino híbrido muito mais visuais e eu acho que é muito mais cinco Nós também mas ela as crianças sempre vão depender de uma pessoa mais velha que possa ajudar lá no ensino híbrido né e não que isso seja o ideal claro né mas nesse momento o Principalmente nesse momento é é preciso que o que eu acho que é importante né a gente pensar é que a gente precisa manter o vínculo né então o vínculo de ensino de aprendizagem o vínculo afetivo entre os atores da educação escolar e e não deixar com que esse aluno esqueça né de que ele pertence a uma instituição chamada escola então qualquer esforço que a gente possa fazer nesse sentido com crianças pequenas claro que é essa dificuldade vem à tona mas é importante a gente ir a rádio algum recurso de alguma forma de um recurso e para que a gente consiga manter esse laço ainda filho tá eu acho que é isso acho que o tempo eu vou passar a palavra Professor Herbert e agradecer Professor pelo convite pela tarde super-rica com muitas perguntas muitas participações e esperam que nós consigamos aí na ao longo de 2020 conseguir implementar muitas mudanças na Educação Básica desse país o símbolo da professora muito obrigado professora Maria Alice pela sua exposição pela apresentação também pela atenção pelo carinho e pelo respeito em responder às perguntas de alguns dos nossos professores eu quero entrar agradecer a presença da professora Valesca Brasil e falou diretamente de Bagé Rio Grande do Sul quero agradecer também a professora Maria Alice São Paulo capital e nós estamos aqui em Sobral no Estado do Ceará juntamente com professores e educadores e todos os estados de todas as regiões do nosso país muito obrigado pela presença de vocês grande abraço uma gratidão imensa pela apresentação pelos conhecimentos pela exposição e para encerrar Eu quero convidar vocês para darem uma passadinha no auditório aqui no chat e se despedirem os nossos professores nós estamos chegando então ao final de mais uma live e na forma de palestra que ocorreu aqui no canal do laboratório digital da Universidade Federal do Ceará agora são 16 horas e 48 minutos foram 2:41 de muito aprendizado e troca de conceitos de experiências de exemplos e são fundamentais para esse momento que nós esperamos de retomada das atividades nas unidades escolares de todo o país especialmente com o controle da pandemia e com o controle da doença da corrente 19 seja através da redução dos indicadores epidemiológicos sejam por meio de remédios seja por meio de vacinas e a medicina EA ciência ainda estão em busca Estamos chegando então ao final da nossa Live de hoje amanhã a partir das 14 horas lojas encontramos aqui nesse mesmo canal no YouTube para mais um ciclo de tô com três professoras doutoras e pesquisadoras na área de educomunicação mídias televisão e recursos tecnológicos voltados prato educação muitíssimo obrigado pela presença dos quase 40 mil educadores que passar por aqui na tarde de hoje não esqueça de realizar a primeira atividade avaliativa do curso de tecnologias digitais a partir do próximo mês nós estaremos emitidos certificados do curso de finalizou do mês de Julho foi de letramento digital e também a partir da próxima semana nós estamos emitidos os certificados da formação dessa palestra não esqueça também de para que os professores que realizaram a primeira atividade se não alcançar este na sua execução terão uma atividade avaliativa de recuperação do nosso curso referente a às aulas é do mês de setembro Muitíssimo obrigado a todos meu nome é Herbert Lima Eu sou professor da Universidade Federal do Ceará atualmente estou com secretário de educação do município de Sobral estou encerrando a nossa Live é nossa aula de hoje e Voltaremos a partir de amanhã às 14horas um grande abraço e um excelente final de noite a todos e até amanhã E aí E aí [Música] E aí [Música] E aí [Música] E aí [Música] E aí [Música] E aí [Música] E aí [Música] E aí [Música] E aí [Música] E aí [Música] E aí [Música] E aí E aí [Música] E aí [Música] E aí [Música] E aí [Música]